如何将情感教育引入作文教学

韦向英

（宜州市三岔镇中心小学，广西 宜州 546300）

作文教学是语文教学的重要组成部分。小学生唯有具备了基本的写作能力，才能适应个人生活和升入高一级学校学习之所需。在小学作文教学之中，在要求学生学会写条理清晰的文章的基础上，还应当引入情感教育，让其文章具备丰富的情感。情感教育旨在培养小学生的爱心。将情感体现在小学生作文之中，已成为小学作文教学中的重要任务之一。

1 明确作文教学中情感教育的内容

在小学作文课堂教学中，情感教育首先要着眼于“写什么”与“如何写”上。对此教师在心中应当进行全盘协调，并且具体到某一年级应当达到何种水平，应当具备哪些“应知”与“应会”能力上。为此，应当让小学生走出课堂，到现实生活中去寻找适合写作的素材。生活始终是丰富多彩的，关键在于要热爱它，并且拥有一双善于发现的眼睛。日出时分朝阳满天的灿烂、日落时分的残阳如血、春日里的万木萌发、夏天的映日荷花、秋季的丰收美景、冬天的银装素裹等。只要小学生在教师的指导下悉心观察，无时、无景不可入文。当然，观察生活，不能只关注景物，还应留心身边的事，一件小事，一个微笑，皆值得观察，值得去写。

2 引导学生写真话，表达真情实感

小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的：“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

3 激发小学生作文学习中的情感因素

绝大部分小学生将写作文视为苦差事，一说起写作文就愁眉苦脸，在写作中要么是东拉西扯，要么是不知所云，甚至敷衍了事，导致作文内容显得空洞无趣、言辞艰涩。记得有一次我给学生布置的作文是写一个自己熟悉的人，结果全班有一半学生都是在写妈妈，而且内容上都大同小异。我觉得其中暴露出两大问题：小学生不知道写些什么以及如何去写。因此，我们小学语文教师在进行作文指导时就应当明确地告知学生：写作是一种沟通方式，是一种交流手段，就如同是与朋友聊天，与自己的心灵进行谈话。对自己与朋友不需要伪装与戒备，只需敞开心扉，就能深切地感受到交流之轻松以及乐趣。

4 创设情境，进行思想品德教育

作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情。例如，改革意味着飞跃，开放预示着富强，沐浴着改革的春风，只不过短短的几年时光，人们的生活水平得到了翻天覆地的变化。我的家乡也奇迹般地改变着。

在改革开放的浪潮中，我的家乡变得繁荣而昌盛，美丽而可爱。从前低矮、破旧的老屋早已被新颖别致的高楼大厦取代了。当年泥泞的古道已不见踪影了。宽阔的高速公路纵横交错，四通八达。在平整、宽阔的柏油马路上，车辆穿梭来往、川流息。道路两旁绿树成荫，人来人往。以前的瓦房现在变成了豪华的住宅，放眼望去，看到的是一栋栋一排排拔地而起的崭新的高楼大厦。儿童乐园充满着欢乐声，彩灯喷泉装点得像仙境一样。只要你任意走进一个家庭，家用电器一应俱全，如电视机、电冰箱、空调、电话等也得到了普及，不少人家还有手机、私家轿车呢，许多家庭还购置了电脑，用以浏览、查询资料和从事文化娱乐活动，给人们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣。商场、农贸市场的商品琳琅满目，应有尽有。真是一年一个新面貌，一年一个新气象啊！

5 激发学生对生活的热爱

生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落：

“奶奶家的门前有块空地，地里种着许多土豆。今天天气非常晴朗，碧空万里无云，奶奶说我们去挖土豆吧！来到地里，奶奶拿着铁锹挖土豆，我拿着盆子拾土豆。那土豆有的是圆的，象个小皮球；有的是扁的，象鸭蛋，有的大有的小，大的有我的几个拳头大，小的只有我小拇指小。不一会儿我们就挖了一大堆，在太阳的照射下，土豆笑的乐呵呵的，好象对我说：“这个世界真美呀，我们又能上人们的餐桌为人们做贡献了。”

综上所述，在小学作文教学中，教师应当时时刻刻想到这是对人的教育，作文教育的核心就是要做到以人为本，从情感教育入手，让小学生真正站在人的视角上进行率性的表达，这样一来，学生写出来的作文才会具备丰富的感情，从而更好地表情达意。

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