社会主义核心价值观视域下的高职生责任教育探析

许翠娟

（1.山东理工大学，山东 淄博 255000；2.莱芜职业技术学院，山东 莱芜 271100）

责任教育已引起党和国家的高度重视。2004 年3 月，党中央、国务院发出《加强未成年人思想道德建设的若干意见》，意见中自始至终贯穿了一个重要的思想，就是思想政治教育必须致力于培养适应现代化建设的现代公民，加强青少年教育，必须培养青少年的公民责任意识。党的十八大提出：“培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。”2014 年5 月4 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“青年要自觉践行社会主义核心价值观，学会担当社会责任，要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本准则，并身体力行大力将其推广到全社会去。”以此为契机，高职院校要全面实施责任教育。责任教育是加强思想道德教育的有效途径，也是学校对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的根本出发点，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的职业道德和社会公德素质。[1]为此，应努力做到以下几点：

1 提升学校环境氛围，提高学生的责任意识

鲁迅先生说过“要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。”马克思也说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的大学校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响，它不仅可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，还能有助于学生自身责任感的养成。为此，我们需要做到以下三点：一是，要高度重视校园物质环境建设。建设一个生机盎然、整洁优美、宁静有序、环境幽雅、绿树成荫的校园环境，不仅可以陶冶学生的思想情操，还可以督促学生随时审视自己的言行举止是否与美丽和谐的环境相符，从而逐步养成主动承担责任和义务的意识。学生们身处整洁、优美的校园环境中，触景生情，围美生爱，学生的责任意识也在无形中得到加强。二是，要大力加强校园文化建设。校园文化建设的最终目的是育人，是通过良好校园文化氛围的营造，对学生发挥潜移默化的隐性教育作用。要不断优化校园文化环境，建立责任文化园地、责任文化长廊，悬挂责任文化标语，设置责任文化橱窗，使广大学生无时无刻不在潜移默化的责任教育和熏陶之中。通过举办以“责任”为主题的演讲、合唱、征文赛等活动，引导学生把自己的认识、感受讲出来、唱出来、写出来，从而让“责任文化”入心入脑，变“要我讲责任”为“我要讲责任”。[2]三是，要高度重视“两课”(马克思主义理论课和思想政治教育课)的作用。高职生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。有鉴于此，只有在社会主义核心价值观下对高职生加强社会责任意识教育，才能克服在社会转型期市场的负面影响给他们的价值观带来的冲击。“两课”内容可以帮助高职生树立正确的人生观、价值观，通过教学改革，修正“两课”的教学内容和方法，帮助学生正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人、个人与家庭之间的相互关系。通过学习使学生懂得勇于承担社会责任和义务是实现自我价值的唯一途径，个人价值的体现是建立在为国家奉献、为社会创造价值、为人民服务的事业基础之上的。以上三种做法都将有助于学生责任感的养成。

2 优化学校责任教育体系，树立起学生的责任感

学生的责任感是指对自己负责的责任感、他人负责的责任感、对家庭负责的责任感、对集体负责的责任感、对社会负责的责任感、对环境负责的责任感，最终是对国家负责的责任感。从责任内容看，有生命责任、诚信责任、自我发展责任、家庭责任、职业责任等。因此，高职院校责任教育需要围绕责任的构成要素，有效地分析和开展责任教育，建设覆盖全员、贯穿高职生人才培养全过程的责任教育体系。为实现高职生“人人负责任”，责任教育要实现“三进入”（即进入人才培养方案、进入教材、进入研究课题）和“三融入”（即融入学生日常管理，融入校园文化活动，融入社会实践、实习实训环节）。要明确责任教育的内容，即开展责任意识教育、责任情感教育、责任行为教育、责任能力教育。此外，制定权责明晰、统一、匹配的责任考核评价办法，分类别、分层次地制定监督、问责、追责的制度。开发“学生责任银行”管理系统，明确对学生“责任”方面的考核要求，把责任教育融入学生品行评价全过程。[3]最终，在学校全方位的责任教育体系下，树立起学生的责任感。

3 结合学生的实际，改进责任教育的方法

培养高职生的责任意识，应当理论与实践并重，课内与课外相结合。其一，要充分发挥课堂教学的导向作用，我们应当以社会主义核心价值观为导向对高职生进行责任意识教育。很多学生之所以盲目崇拜西方价值观，一个很重要的原因就是他们没有正确的思想理论基础，缺乏科学的世界观和方法论的指导。学校应当积极发挥课堂教学主阵地的作用，搞好思想政治教育课的教学，在进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育的同时，引导学生将个人理想融入到民族和社会理想当中去，勇敢地承担起社会历史责任。我们还应当对高职生进行人与社会的辩证关系的教育，使他们懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路，自觉地完成对他人、对社会、对国家的义务。只有这样，国家才会兴旺发达，也只有这样，才能推动高职生责任意识的最终形成。其二，要充分发挥社会实践活动的育人功能。社会是不可忽视的培养高职生责任意识的“第二课堂”，社会实践活动是学生责任意识形成的重要的环节。只有在社会实践活动中，学生才能产生和深化对责任的意识，形成和履行自己的责任行为。责任不仅体现在民族危亡时的身先士卒、为国捐躯，责任更体现于在和平年代能自觉遵守社会公德、爱护环境、节约能源等等。我们要引导学生从大处着眼，小处着手，由远及近，在日常学习、生活的点滴小事中培养其责任感意识。学校应更多地为学生提供实践机会，鼓励学生通过社会调查活动、社区服务活动、公益劳动、志愿者活动等了解社会、认识国情，将理论学习和实践锻炼相结合，提升责任意识。另外，学校还可以把当地的革命历史纪念馆、高新技术开发区等作为基地，建立社会实践基地，让学生有更多的机会去接受革命传统教育、艰苦创业教育和现代科学应用教育等等，进而坚定理想信念，提高责任意识。

4 加强教师自身修养，凸显教师的表率性

教师是学校责任教育的主要实施者，教师自身的修养对学生有着潜移默化的影响。在责任教育过程中，作为传道、授业、解惑的主体，教师担负着更多、更重的责任。教师是学生树立人生观、价值观的一盏明灯，“言教不如身教”，孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正。虽令不从”。在培养学生的责任意识教育中，教师首先要从自身做起，要有高度的责任感和使命感，做到爱岗敬业，对教育教学工作高度负责，对学生高度负责。反映在日常工作中，教师要以较高的责任心、事业心全力投入教育教学工作中，这种高度负责的态度会感染和同化学生，激发起他们强烈的责任感意识。

当今时代对高职院校人才培养提出了更高的要求，同时也对高职院校的责任教育提出了更加严峻的挑战。习近平总书记讲，“人生的扣子从一开始就要扣好。”高职生必须坚定理想信念，坚定正确方向，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本准则，贯彻到学习、生活中，承担起时代赋予的使命和担当，做一个对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对国家负责的栋梁之才。

［1］徐小柏.科学发展观视域下的高职责任教育探讨[J].职教论坛，2012（29）.

［2］李维维，依托“责任”文化培养有责任“金牌员工”[N].中国教育报，2012－09－05（06）.

［3］刘玲，汤晓艳，高职院校责任教育探析[J].职教通讯，2014(28).