现代高校教育管理突出问题及解决方案

[摘 要] 教育，是一个国家发展的基础和前提条件，而高等教育，是国家专门培养高级人才的教学过程。高等学校，是为我国专门进行人才高等教育的场所，其最终目的就是为国家培养专门的高级人才。随着国民经济和社会的发展，我国高等教育体系已初步形成，高等学校也初具规模。但是，我国高校在现代教育管理理念和方法等某些方面上还是存在一些问题的，只有解决这些问题，才能逐步把我国培育成教育强国。

[关键词] 高校；高等教育；教育管理；问题；解决方案

自1978年以来，为适应国民经济和社会的发展，经过多次改革，我国高等教育体系已初步形成。高校，即高等学校，是专门为国家人才进行高等教育的场所，其教育管理模式的好坏直接影响到我国专门的高级人才的培养。随着我国对高等教育的重视度逐渐加深，高校的规模也在不断扩大，但高校在对学生的教育管理模式上还是存在着许多问题的。解决这些问题，是高校继续优化发展，坚持走教育强国路线的当务之急。

一、现代高校教育管理的问题

1、教育管理理念相对落后

现代教育对于人才的培养要求是培养具有高素质的全面发展型人才，学校在教育教学中实行素质教育。大部分高校积极响应国家对于培育素质人才的要求，表示自己会应国家要求对教育管理进行改革，实行素质教育。但是，实际情况大都是“口号喊得响，实际没行动”，现代高校的教育管理依旧是以传统的应试型教育为主，并没有把实践真正地纳入教育管理计划当中，即使在学生学习中加入实践活动，但大都以辅助学科性知识为主，并没有达到真正的要求。这种“纸上谈兵”的做法让许多学生在毕业走上岗位后，无法尽快适应工作的专业操作性，对于学生在工作中的实际知识运用毫无帮助。

高校教育的主体是学生，高校也是为国家培养人才的专门场所，其教育管理应以学生的实际需求为主。但是，现代高校的教育管理大都还是以学生成绩为主要评判标准。成绩是可以在一定程度上判断学生的优劣，但是大多高校却把成绩作为评判学生的唯一标准。在学期末的最终考核中，高校基本都已笔试考试为主，但这样往往会让学生减小对于实际操作的重视程度，但在学生就业后，企业最为看重的却不是学生的考试成绩，是其实际操作能力。这样的“高校——企业”相反想法，更能体现出学校在教育管理方面理念的落后性和与实际的不相称性。

2、教育管理模式与现代教育管理新观念不相符

现代高校教育管理模式大多延续传统的行政性管理，但是现代教育管理理念是提倡发展“以学生为主，师生互动沟通”的平等式的教育管理。但传统的行政性管理是自上而下的传达式的遵从性管理，这种管理模式不仅对于学生，对于新任的高校教育管理人员也是不利的。笔者认为，这种模式在一定程度上，会框住学生的发散性思维，虽然可能在某些程度上提高了学生的执行能力，但对于学生的计划能力的培养是极为不利的，对于新任的高校教育管理人员也是亦然。并且当代高校学生大都为成年人，具有自己的思考能力和辨别能力，对于各种事务都有自己的看法和想法。高校对于学生传统的行政性教育管理也容易激发学生的逆反心理，影响高校对于学生的统一性管理。

3、忽视学生思想方面的教育管理

我国提倡高校把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年。我国学生从小就开始接受思想教育，学校对于学生的思想教育管理也是逐步递延的。在学生进入高校后，虽说其价值观、人生观等各类思想都已趋近成熟，但学生处在全社会大发展的环境里面，某些思想的影响还是会对其产生一定的负面作用。但是，学生进入高校后，高校却在在思想教育管理方面放松了对学生的掌控，进而忽略了学生的思想变化。

造成这一现象的原因是多方面的，一是思想辅导员工作不及时或是在工作时对学生的思想进行了强制性干预。思想辅导员的工作就是与学生经常性地进行思想交流，及时发现问题进而解决问题，如果其工作不及时、不认真，这一工作职责必然不能完成；高校学生大都为成年人，其思想具有相对的独立性，所以说，高校思想辅导员在与学生进行思想交流时，要抱以和善、诚恳的态度，引导性的改善学生思想行为，但如果在工作中对学生的思想问题采取强制更改的行为，这必然会造成学生的逆反心理。二是高校对于学生思想教育管理的实施措施不到位。像上文所述，现今高校的教育管理模式大都为行政性管理，自上而下传达式的教育管理模式对于学生的思想教育管理也具有一定程度的副作用的。行政性管理模式很容易造成意思传达的误解，某些教育工作者对于教育管理不认真、不积极，就会影响其下属单位的思想教育管理。三是高校在思想教育管理上采取的方式不得当。现代高校对于学生的思想教育管理大多是“说教式”的，这种“说教式”的思想教育管理方式早已不被学生所接受，其必然在思想教育管理中得不到好的教育效果。

4、对于教育管理的直接工作者——教师的考核制度不完善

教师是一个学校的直接工作者，教师素质的高低往往最容易影响学生。某些高校过分追求规模扩大，从而忽视了对于教师的考核，而且教师的考核制度也不完善，导致某些不适合于高校直接工作者的教师仍然在其工作岗位上执教，从而影响学生的教育管理。像是某些教师本身就属于某些言论的激进者，其对于学生的影响不可谓不大，甚至有时在课堂上停止自己教学的职责，向学生宣扬某些激烈的言论。其实，适当的激进的言论可能会增加学生对于时政的关注度，但是，过于激进的言论就容易误导学生的思想，对于思想教育管理是极为不利的。

对于高校的另外一些老师，其热爱自己的岗位，对于学生态度也很友好、诚恳，知识面也很广泛，但是其在教授时却无法发挥自己真实的能力，无法对学生教授有用的知识内容，这种教师虽然受学生欢迎，但是其还是不太适合此岗位。

解决现代高校教育管理的问题，有利于高校自身继续优化发展，对于我国走教育强国的路线也有一定程度的帮助。

二、现代高校教育管理问题的解决方案

1、创新教育管理理念

现代高校要真正地响应国家的号召，实行素质教育，素质教育对于学生未来发展更具适应性。而学生在未来的好的发展对于高校也是一种无形的宣传，其他的片面的宣传方式与这种无形的宣传是无法相比的。高校对于自身教育管理理念应该具有大胆创新、积极革新的胆识与魄力，要与社会相接轨。高校所培养的人才是为了社会的发展和需求，如果高校与社会、时代脱轨，所培育的人才再高端也是不容易被社会所吸纳的。

高校在教育管理中应加强学生的实践能力，专业性的知识再强悍，如果其实际操作能力不好，也是很难将其自身的想法转变成现实，从而为社会所服务。且广泛的理论知识，熟练的实际操作能力，再加上学校对于其与社会所需技能相符的培训，高校所培育出的这样的人才也正是当今社会所需的高端专业人才。

高校对于学生的教育管理也要改变单一性的以学生成绩评判学生的方法，学生的成绩只是学生学校生活所体现的一个方面，当今社会对于学生其他方面的能力的也是具有一定关注度的。现今社会所需的是全面发展的能力，学生的学习能力、沟通能力、交际能力等都是社会所注重的。

2、完善教育管理模式

现今高校的行政性教育管理模式已经不适应当今社会，社会所需的、学生所需的都是“以学生为主，师生互动沟通”的教育管理模式。学习的主体是学生，以学生为主的教育管理模式，尊重学生的品格、个性，教师作为课堂引导者带动学生的学习，充分发挥学生学习的主动性、能动性等特点，这样不仅锻炼学生自我学习、自我控制的能力，还能减轻教师的教学任务，提高教师教学的质量。学生在高校的学习，对于知识的学习是一方面，更重要的是对于能力的锻炼。学生在完成高校学习后，进入社会，其在学校所学的知识可能会随着时间慢慢忘记，但其所培养的能力却不会消失，这种能力就是支持学生在社会发展的立足之本。

完善的教育管理模式下所培育出来的学生，其素质大都较高，就拿自信心来说，完善的教育管理模式注重以学生为主，给予学生充分的自我发挥空间，在培养学生专业性技能的同时，学生自身的能力和素质也会相应的得到提高。学生敢于自我表现，拥有真才实学，交际、沟通等各方面能力强悍，其以后在社会的发展也是很有前景的。

3、创新高校思想教育管理方式，建设高素质思想辅导员队伍

由于进入高校的学生基本都已成年，对其进行思想教育管理要采取适当的方式和方法。创新思想教育管理方式必然是高校在思想教育管理上的一大进步。对于学生，思想辅导员可以采取引导性的方式，“说教式”的教学方式存在、使用的时间不短，必然存在其自身的独特优势，但是引导性的方式，以学生的步伐为主，更能让学生适应老师进行思想教育管理的节奏，使学生接受起来也更加容易，不至于产生强烈的逆反心理。或者思想辅导员可以利用讨论的方法，加之自身的引导，让学生带着健康、积极的思想去讨论。这样的方式更能让学生接受，学生同龄人之间思想的碰撞，更利于学生对于思想教育管理的接受，对思想辅导员而言，学生新时代的想法也是思想辅导员自身知识的补充。

高校在对学生进行思想教育管理时，要有一定的原则性。像是具体化的原则，思想辅导员在对学生进行思想教育管理时，空泛的知识内容和架构很容易使学生厌烦、走神，思想辅导员可以与实际问题相结合，把抽象的知识内容和具体的实际问题结合起来，具有现实、实际的教育作用，学生对于实际化、具体化的问题还是较为感兴趣的。另一个就是大众化的原则，思想辅导员进行思想教育管理，一定要采用大家都很喜欢的方式，这样才能更容易被学生所接受。

高校对于学生的思想教育管理，最重要的是选择高素质的思想教育管理工作者。思想教育管理工作者，首先就要保证自身坚定的政治工作立场。思想教育管理工作者是直接面对学生的，教师的一举一动都被学生看在眼里，教师是学生模仿的标准，只有教师的自身素质保证了，才能确保学生的思想教育管理的有效性。

4、完善教师的考核制度

教师队伍是学校最为基础，且最有力量的资源，是教育管理最为直接的工作者。教师直接面对学生，教师的素质直接影响着学校。高校提高学生素质，就要加快完善教师考核制度的步伐。考核制度的完善不仅可以提高教师整体水平，还可以发现教师中优秀的人才，储备学校行政部门的管理资源。

教师的高素质，对学生认真负责，爱岗敬业，才能保证学生在学校真正有所知，有所学；教师认真、诚恳的对待学生，尊重学生，学生们才会真心接纳教师的教导和批评，利于教授对学生的教育管理工作。

三、总结

作为专门为国家培养高级人才的特定场所，高校的优化发展，才能保证输出的人才的高素质、高能力，为国民经济和社会的发展贡献力量。现代高校发现其自身教育管理方面存在问题，也有利于我国高校的发展，只有发现问题，解决问题，才能保证自身发展的正确性、有效性，为我国教育强国之路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘鹏博.浅谈树立“以学生为本”的教育管理理念-以高校新生辅导员为例[J].西安社会科学.2010.03.

[2]齐兆雨.试论大学生思想政治教育科学化水平[J].法制与社会.2011（21）.

作者简介：黄朝晖 （1968—），男 ，长江职业学院资产管理处处长、讲师。研究方向：高等教育管理。