初中语文多媒体辅助教学常识

李玉龙

【摘要】在我国语文这门学科一向被认为是德育的辅助工具，它不仅肩负着教学生知识和语言能力的使命，而且对于学生人生态度和价值观念的培养有重要的意义，这就是语文的社会教化作用。本文简要分析了新课标要求下如何在高中语文教学中对学生进行价值观教育。

【关键词】新课标要求 高中语文教育 价值观念 影响

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0013-02

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》说：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”《九年义务教育语文课程标准》也说：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在这里，信息技术主要指的是教学中运用的多媒体技术，它也是学生社会实践活动的必修课程之一。

下面我从“多媒体教学”的概念、多媒体教学的意义、多媒体教学的误区及对策、多媒体辅助教学中要注意的事项等四个方面，说一说初中语文多媒体辅助教学的一些常识性的东西，希望对大家有一定的帮助。

一、“多媒体教学”的概念

什么是“多媒体”？据《现代汉语词典》，“媒体”指的是“交流、传播信息的工具，如报刊、广播、广告等”；那么，“多媒体”也就是“多种媒体”了。语文教学，或者说所有教学中，媒体是多种多样的：传统的教育媒体无非就是文字、语言，再加一些表情、体态；而现代教育中，则引入了更多的媒体，如前些年的图片、幻灯、录音机，近些年的视盘机、电脑、投影仪、摄像机等。当然，现代教育更强调传统媒体和现代媒体的综合运用。

二、多媒体教学的意义

电脑（计算机）本身就是“多媒体”，它通过硬件和软件，把各种输入、输出设备连接起来，除集中了文字、画面、声音等可视、可听的媒体外，还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体，因此，我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，就应该在继承传统教育方式的同时，充分利用电脑多媒体，为中学语文教学服务。

（一）电脑多媒体为我们提供了全新的教学手段和方式

电脑多媒体不仅教师“教”的方式得到了改变，也使学生“学”的方式得到了改变。新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是现代青年教师和青少年学生，我们对新事物积极追求，努力学习，从而也推动着新事物朝着更新的层次发展。新的教学手段和方式，更能激发师生的兴趣和教学的积极性、主动性，使教学得到最佳的效果。

（二）电脑多媒体使教学的内容空间更为广阔

除了教学手段和方式的增加外，电脑多媒体也拓展了教学内容，使教和学的空间更为广阔。

使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。

语文课本中的知识内容仅仅是我们所应掌握的知识的很少一部分，通过电脑多媒体，我们可以获取更多的知识，无穷无尽；学生通过课堂教学所掌握的技能，也可以通过电脑多媒体得到应用，提高了学生社会实践的能力。

（三）电脑多媒体使信息交流更为便捷、人与人之间互联互通、资源共享。

国际互联网和局域网把电脑与电脑联接起来，也把人与人联接起来，实现了人与人的互联互通；网络带给我们廉价的共享资源，让我们在方便快捷的信息高速公路上奔驰，获取最新最大量的信息；网络拉近了人与人的距离，使交流与沟通增加了一种特殊的方式。

三、多媒体教学的误区及对策：

误区之一：完全拒绝。

主动拒绝：有的教师认为自己年龄大了，再“混”几年就退休了，学什么计算机，学什么多媒体教学，不愿接受这种新生的事物，采取主动拒绝的态度。有的教师家中购置了电脑，但只是用来打打游戏；或者用来“配相”，提升自己的“形象”；或者是为孩子购买，孩子很熟练了，自己却连怎样开机都不知道。更多的年轻人使用电脑，是用来上网，打游戏、聊天，几乎不去研究怎样制作课件，为自己的教学服务，还振振有词地说，我不用多媒体，还不同样把课上了？

被动拒绝：有的教师因为自己所在学校硬件条件差，没有配置计算机等设备，自己想学但没地方学，也很少走出来。全县单设和乡镇初中，能够配置多媒体教室或网络教室的毕竟是少数，多媒体设备能够进入普通教室的更是寥寥无几；另外，教师工资福利低，为养家糊口，大多数根本没有多余的钱买电脑。这些，造成了教师被动拒绝的结果。

误区之二：过分依赖。

现在，运用多媒体进行教学好像成了“时尚”，一上公开课、汇报课、研究课等，没有多媒体课件不行，师生大多扎进多媒体世界遨游。许多老师，尤其是一些青年教师喜欢不加选择地使用多媒体，以为这才是现代教育，这才是新课程教学。其实，他们已不自觉地走进了一个滥用多媒体教学的盲区：

有的多媒体课件，从组织教学到课堂讲授，从巩固练习到课堂作业，每个环节都有与画面相匹配的解说与分析，上课时老师的任务只是点点鼠标，讲几句串词就算完事。整堂课亦步亦趋地跟着课件走，教师手脚被束缚，学生思维被框定。

语文教学不能抛弃传统的教学方式，不能因为它“太老”而忽视了它不可替代的作用。而我们使用现代多媒体手段，也不仅仅是“赶潮流”，图“新”，而是顺应时代发展的要求，是现代教育所必需的。我们首先要处理好这两方面的矛盾。纵观人类几千年的教育史，传统媒体发挥了它极其重要的作用，而且至今“魅力不减”，我们现在的所有教师都在继续使用着一些方式，并且这些方式将永远使用下去，永远也不可能“过时”。科学技术的进步，必定带来教育的变革与进步，现代教育的新手段、新方式已悄然走近我们，也使我们无法拒绝、不敢拒绝；现代教育的要求迫使我们以最快的速度走近它、走进它。因此，我们一方面不能抛弃传统教育方式，另一方面也不能拒绝现代教育手段；我们要做的，就是把它们统一起来，发挥其最大的作用，为课堂教学服务。

一句话，对于语文教学中使用多媒体，我们应该用积极的态度对待它，用科学的方法使用它。

小平同志说“教育要面向现代化”，信息技术在教学过程中的普遍应用就是其表现特征之一，我们要“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

还要强调的是，电脑多媒体教学不是万能的，真正万能的是教师和学生的头脑；电脑多媒体教学永远只能是手段，只不过这些手段可以让教师、学生的教学轻松起来，提高教学的效率。endprint