赏识教育对学生心理的影响

赵婉彤

摘 要：赏识本身就是一种爱，那么赏识教育就是一种带着爱心去开展教育教学的一种手段，它是带着浓郁色彩的一种教育方式，它是带着一种美的教育方式，它包含着艺术、包含着知识、包含着一种强大的生命力的一种教育。赏识教育对学生自信心的培养、促进心理健康发展以及高尚人格的构建有着更深刻的意义。

关键词：赏识教育；爱心教育；教育的艺术

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极。《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；每个人做任何事情从潜意思来看都是需要得到别人的肯定，别人的肯定对他是一个莫大的鼓舞，对于学生来说，给予他们肯定将是他们对学习方面的最大动力，无论是教师还是家长都应该注重学生的特制，看到他们与别人不同的地方，让学生时刻认为自己也是有用的，也可以发挥自己的力量为别人服务，大多数家长都是看到别人家孩子的优点和长处，而看不到自己家孩子的优点，认为自己的孩子一无是处，总是抱怨，很少反思自己做了什么。

家长的每一个行为潜移默化的对自己的孩子有着影响，有的家长甚至自暴自弃的说自己家孩子就不是学习的孩子，这种言论让孩子的自尊心深深的受到了打击，他们心理有了阴影也不愿意去学习，认为自己就是不行的，同样会影响到今后的正常发展。

周弘在其关于赏识教育的报告中说到：爱孩子是一种本能，是动物、甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。

对学生的赏识教育，我们可以尝试以下方式。

（一）开展学生赏识自己

充分的调动学生自我赏识的积极性，可以召开自己鼓励自己、赏识自己的活动，保证学生有个积极向上的心态，有个乐观的精神，使其能够健康的生活和学习，可以展示个性展示活动，让学生充分展示自我欣赏自我肯定自我。还可以要求学生人人自制自赏卡，建立求学录每天坚持填写：今日进步、明日目标、激励言语等从而树立自信达到自我教育的目的。

（二）学生互赏

学生互赏也是赏识教育的好办法。积极的开展互相欣赏的活动可以组织各种活动让学生在日常的生活当中仔细观察同学的言行，将他认为值得大家学习的人和事记下来，这样既可以让学生学会观察生活，还可以让他们对事情有个正确的判断，让他们也会和同学之间相互学习，相互尊重，增加同学之间的友谊，可以将学生发现的同学的优点填写在"求学录"、"同学赞赏"专栏里。

（三）家长对孩子的欣赏

家长是孩子的一面镜子，是孩子的一个导师，是孩子生活中最重要的朋友，所以一个孩子性格的培养是和家长息息相关的，只有家长和学校一起配合才能达到最好的赏识性教育。家长可能对赏识教育的理解不正确或认可度不够，那么召开家长会为家长进行培训。家长应充分得学会尊重，学会放下身段，学会与孩子进行心的交流和沟通，去努力寻找孩子的兴趣点，发现孩子的特长，积极去鼓励孩子、赏识孩子，家长最爱抱怨的就是孩子不爱学习，可是家长可以问一下自己，你爱学习吗？你为孩子选过他爱看的书吗？你又和孩子一起读过什么书吗？你认真的和讨论过某一个观点吗？你有在孩子得到一点成就后赞赏过他吗？你是不是也是渴望孩子给予你赞赏呢？所以家长要积极鼓励孩子、信任孩子、孩子才不会把你当成敌人。

（四）教师的赏识性教育

教师每天与学生接触最多，她们温暖的话语是孩子学习最大的动力。教师应该时刻带着爱去教育学生，时刻想着他们是一群孩子需要你来正确的引导和启发，不需要你来责骂，只需要你来爱他们、呵护他们，教师是神圣的，是一个奉献的职业，她们的一言一行对孩子都会产生很大的影响，他们适当的赏识教育给予学生很大的鼓励，因此他们要多观察学生的细节，多用赏识的言语来激励学生，尊重他们的看法，了解他们的心理，根据实际情况表扬学生，针对学生的个人特点来鼓励他们，让学生们深深的感受到一种伟大的爱的教育，一种心灵的共鸣，一种莫大的尊重，让他们无论学习成绩好与坏都可以正确的认识自己、他人和社会，积极的参与各项活动，保持一份乐观的心态去生活，积极向上的热情与人交流。教师应积极的采取各种有效的教学方法来进行赏识教育，采取合适的言语来激励学生，做到一名优秀的教育工作者。

（五）制定竞争机制

根据青少年争强好胜的心理特点，我们还可以在教育教学中引入竞争机制，培养学生敢于竞争善于竞争的意识和能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。将学生分组，每组之间开展竞赛，比纪律、比卫生、学习上鼓励学生自报学习竞争小组，自定挑战目标竞争对手设立"挑战成功者光荣榜"对每一次考试挑战成功的同学进行鼓励以此激励暂时失利的同学。这样就会为学生营造出竞争的氛围，形成你追我赶，比学赶帮的良好学风，同时使学生从成功的喜悦中发现自我肯定自我，悦纳自我，为下一步的成功增强信心。

参考文献：

[1]李雪平. 不同评价方式对学生心理的影响[J]. 教育评论，2005，04：27-30.

[2]沃建中. 教师素质对学生心理的影响[J]. 广西右江民族师专学报，2001，03：60-63.