高职院校机电专业实践教学评价研究

董明亮

摘 要：机电专业作为高职院校的重要学科之一，直接体现着高职院校的办学水平，从目前高职院校实践教学现状来看，突出的问题表现在教学方法、教学内容、教学评价等方面，特别是教学评价由于长期的忽略，整体情况不容乐观。文章在简要分析目前高职院校实践教学评价现状的基础上，提出构建高职院校机电专业实践教学评价体系的策略，可为相关教育工作者提供参考。

关键词：高职院校；机电；实践教学；教学评价

随着我国制造业的快速发展，对机电专业性人才需求量越来越大，也带动了机电专业教育事业的发展。特别是高职院校，作为技术型人才培养的基地，大量开设了机电专业相关课程，并构建了机电专业人才培养体系 。虽然高职院为社会输送了大量的机电专业技术型人才，但就目前机电专业人才市场需求和高职院校供给现状来看，存在着一定的矛盾，这说明高职院校机电专业无论是理论还是实践教学，在教学内容、教学方法、教学评价等各个环节存在着诸多的问题。特别是实践教学评价，作为检验、提高和完善教学方法的重要参考，在评价方法、评价指标等方面还有待进一步改进和完善。构建科学、有效、完整的实践教学评价方法能促进教学方法的不断优化，为机电专业学生实践能力的提高奠定基础，这是机电专业技术型人才培养非常关键的一个环节，需要机电专业教育工作者深入进行研究。文章基于实践教学评价的重要性，结合目前高职院校机电专业实践教学评价现状，提出了具体的实践教学评价方法，可为高职院校机电专业实践教学评价的具体实践提供参考。

1 高职院校机电专业实践教学评价现状

科学、有效的高职院校机电专业实践教学评价不仅能够全面、综合的反映实践教学质量，还能为实践教学方法的改进和完善提供参考，是机电专业人才培养过程中不可或缺的组成部分。但从我国目前高职院校机电专业实践教学评价实施现状来看，还不容乐观，仍未形成一套比较科学、完整的评价体系。虽然高职院校针对机电专业教学内容、教学方法等实施了评价活动，但这种评价既不全面也不具体，主要侧重于理论知识教学评价和终结性的考试评价，且没有详细的评价指标和有效的评价方法，进而无法发挥实践教学评价的真正功效，因此，基于目前高职院校机电专业实践教学评价现状，有必要对高职院校机电专业实践教学评价进行研究，这对提高机电专业实践教学质量具有重要的现实意义。

2 高职院校机电专业实践教学评价体系的构建

高职院校机电专业实践教学评价体系的构建是一个系统性的过程，必须以相关原则为指导，以保证评价体系的科学性和有效性。首先要符合高职机电专业教育规律和技术型专业人才培养目标，并能够客观反映出机电专业实践教学特征。其次每一项评定指标、每一种评价方法都必须经过长期论证，重点突出、差异区分，定量为主、定性为辅，以保证教学评价体系的科学性、有效性和可操作性。其实目前在机电专业实践教学评价中，已积累了多种可操作性的实践教学评价方法，如终结性评价法、过程性评价法、综合性评价法等。也提炼了多种评价工具，如行为观察、技能实演、实践报告、各类测试等，只是基于上文所述实践教学评价的系统性，针对实验、实训、实习等不同的实践教学环节，其侧重点会有所不同，需要针对性、综合性利用这些考评方式，才能更加全面的评价学生实践学习过程中所掌握的知识和能力，根据笔者的归纳，针对不同的课程可以从以下几个方面构建机电专业实践教学体系。

（1）基本技能操作训练、顶岗实习等课程采用终结性评价法。基本技能训练课程所涉及的内容一般为机电类专业入门技能，通用性较强，基础作用明显，可采用终结性评价进行考核。因为基本技能课程的评价目标清晰、具体，且可操作性强，通过终结性评价不仅能树立质量意识，还有助于职业意识的培养。而顶岗实习是在企业中实施的，学生在真实的职业环境中训练，由企业技术人员进行指导，通过终结性评价当然能够强化学生的专业技能。

（2）专项实习、专项技能实训等课程采用过程性评价法。专项实习、专项技能实训等课程都属于专业教学内容，与企业生产真实生产活动有一定的差距，其目的在于使学生掌握某一项技能，并了解各个技术环节之间的衔接、信息获取、工作过程中人员之间的配合与协调等，从而实现从感性认知到理性应用的逐步深化。课程的学习是全过程性的，因此，这类实习和实训中采用过程性评价法是最为恰当的。

（3）综合实训课程采用综合性评价法。综合实训是机电专业实践教学中一门综合性的课程，通过将若干门专业课程内容的有机整合，使学生实现一个“准技术人员”的综合训练。该课程训练的成果与企业实际生产任务是比较吻合的。但因综合实训占用时间长、配套设施及设备要求高，还涉及与其它方面的协调，因此，评价过程中所需要获取的信息量较大，考虑的因素也较大，应采用过程性评价与终结性评价相结合的综合性评价方法。

3 结语

高职院校机电专业实践教学评价的重要性不言而喻，但基于实践教学评价的系统性，针对不同的的教学环节应该采用不同的可操作性、有效性的教学评价形式，以此构建高职院校机电专业实践教学评价体系，促进机电专业教学方法的改进和教学质量的提高。

参考文献：

[1]戴勇.高职机电类专业实践教学评价方法的研究[J].中国大学教学，2014，1.