基于岗位对接为导向的《外贸单证》课程教学体系的构建

刘红++彭银梅

本文是2013年度江西省教育厅教改课题“外贸函电与单证实训教学模式研究与实践”（JXJG13-29-3）阶段成果

摘 要：《外贸单证》是商务英语专业核心课程之一。该课程最大的特点是实践性强，许多知识可以对接实际工作岗位。其知识体系贯穿于外贸业务整个过程。无论是商务磋商还是与客户确定商业关系，无论是涉外合约的履行，还是海洋货物运输、保险、及装运、结汇和核销，差不多外贸业务各个环节都离不开单证工作。本文基于岗位对接为导向，提出了构建《外贸单证》课程教学体系新理念。

关键词：岗位对接；外贸单证；教学体系

一、当前《外贸单证》课程涉及的主要岗位描述

1.国际商务单证员：指经过专业知识系统训练，能熟练了解国际贸易所涉及的各个流程及每个流程所涉及的单证，根据单单一致、单证一致，能有效处理包括信用证、汇票、发票、装箱单、提单、保单等单证，保障企业顺利结汇。

2.报检员：是获得国家质量监督检验检疫总局规定的资格，并在国家质检总局设在各地的出入境检验检疫机构注册，负责从事办理出入境检验检疫报检业务的人员。主要工作内容是从事对外贸企业、代理报检企业等企业和机构出入境检验检疫报检业务。侧重报检知识、法规、商检单据的综合运用。属于高强度的脑力劳动者。

3.国际货运代理员：指从事按照委托方委托，就有关货物运输，仓储，保险，零星包装和加工等业务的人员。

4.船务代理员：指接受承运人的委托，代办与船舶有关的一切业务的人，主要工作内容是从事船舶进出港，货运，供应及其它服务性工作等。要求熟悉船务代理、海运单据等相关业务。

二、基于岗证对接导向下的《外贸单证》课程教学体系的构建

1.构建整体教学目标。（1）育人目标。根据《外贸单证》课程教学大纲的教学要求，要求学生全面认知岗位职责，掌握岗位技能，重视个性差异、注重学生独立人格和创新能力的培养和锻炼。达到学习知识、掌握技能、实现就业岗位对接的目的。教师可根据学生个性和领悟力水平的差异实施分层教学法，因材施教。

（2）课程目标。根据岗位描述和《外贸单证》课程特点。按课程目标培训学生的岗位技能。岗位目标的设定与学生职业生涯规划结合起来。鼓励学生做好职业锚定，培养学生职业认知能力，帮助学生明确工作岗位职责和工作要求，达到知行合一的效果。通过对国际商务单证员、跟单员、报检员、货运代理员、船务代理员、报关员、外销员、国际商务师的职业岗位认知，使学生明确学习的岗位目标，进一步规划以后的职业生涯，学习具有目标性。

技能目标的设定与国家职业技能标准体系要求相吻合，实现技能——岗位有效对接。在教学过程中，针对学生的水平对技能目标实施分解，引导学生树立明确的岗位奋进目标和所需技能。每个单证需要涉及的职能部门要分清，岗位所需的相应技能要熟练掌握。

2.改革教学方法和教学效果评价方式，强化实践性与应用性。（1）实施分层差异化教学。一是根据课程教学大纲的要求，按学生的英语水平、国际贸易理论与实践的水平差异进行分层教学；二是根据外贸业务各岗位具体要求分别进行教学设计；三是根据学生就业目标，合理设计教学教学内容和教学要求。特别是针对学生水平差异实际情况进行针对学生个性需求来设计教学，以全面调动各层次学生的学习积极性和主动性，实现“教材同质、目标差异、个性培养、共同进步”的教学构想。

（2）实行差异化教学效果评价方式。按学生所选岗位不同进行差异化辅导。对教学效果评价时既要注重不同层次学生个体间的差异，又要面向全体学生。在评价过程中，注意学生的实际表现和实际需求，兼顾整体与个体的不同。

（3）重视实践性教学，注重对学生的情感培养。①重视学生外贸业务能力的综合训练。《外贸单证》课程的教学从合同、信用证开始，按照“单单一致”，“单证一致”的原则，训练学生根据信用证制作商业发票、装箱单、海运提单、保险单、原产地证、商检证、核销单等涉及不同贸易术语的全套单证。

②重视实践教学过程中对学生的情感培养。进出口业务活动一项重要的商务沟通与文化交流，学生要具备跨文化交际的基础知识，并应掌握相应国家风俗习惯及文化忌讳，才能做好商务交流，因为人首先是情感动物。基于上述原因，《外贸单证》课程所培养的学生不是只能机械操作流程的人员，是具备丰富的人文知识和跨文化语境交际的能力的从业人员。学生应具备相应的文化素养和沟通技能，才能有机会施展自身的专业知识。

三、结语

基于岗位对接为导向的《外贸单证》课程教学体系的构建重点在于它的专业性、涉外性和实践应用性。通过差异化教学、角色扮演、模拟实训实践教学等手段和方式来进行教学设计，还原涉外贸易公司工作的场景，让学生经常有机会检测自身所学知识的实际运用效果，再反思教学中所存在的问题，培养学生的自主学习和探索知识的能力，强化学生的跨文化交际能力和岗位技能，使学生真正做到精通国际贸易术语，熟练掌握国际贸易流程，完成教学目标与企业岗位需要“无缝对接”，使学生真正成为受涉外企业所重视的懂业务、会操作的应用型人才。

参考文献：

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