基于行业企业与专业人才培养双向需求的油气录井技术课程建设

孙新铭

【摘要】行业企业的需求是高校课程建设的动力与源泉，现代高职教育要求课程建设的改革要以行业企业的人才需求为导向。课程是实现高职教育目的和人才培养目标的基本途径，其结构和内容体系的构建是否科学、合理对专业教学和人才培养目标的实现关系紧密。分析了录井在油气勘探开发和专业人才培养中的地位与作用，针对高职油气地质勘探技术专业的人才培养目标，明确了录井技术课程定位和培养目标，构建了课程的结构体系和教学内容体系。

【关键词】录井技术 企业需求 人才培养 课程建设

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0027-03

一、录井在油气勘探开发中的地位与作用

录井与油气勘探开发工程中的地质、物探、钻井、测井、试油、测试等工程技术一样，既是油气勘探开发系统工程中的一个重要环节，又是一项不可缺少且不可替代的专业技术；它既是油气勘探开发地质工作的重要组成部分，又是整个勘探开发过程中的一项最基础性的、最接近勘探目标的工作；录井是一项系统工程，集源头资料采集，远程实时传输、整理、存取与发布，随钻及钻后解释、评价、综合地质研究于一体。

录井技术是人们在长期的油气勘探开发生产实践中总结出来的一门多学科相互借鉴、渗透和融合而形成的一门油气井工程边缘学科，是油气勘探开发工程学的一个重要专业分支，是传统录井技术与现代综合录井技术相结合的一项随钻井筒技术。录井技术是涉及石油地质、钻井工程、地球化学、地球物理、传感技术、信息处理与传输等多学科、多领域的现代化专业技术，它是在钻井过程中应用电子技术、计算机技术及分析技术，借助分析仪器进行各种石油地质、钻井工程及其它随钻信息的采集（收集）、分析处理，进而达到发现油气层、评价油气层和实时钻井监控目的的一项随钻石油勘探技术[1-4]。

随着录井技术的发展，录井已成为油气勘探开发工程技术产业链中的重要一环，具有其他技术无法取代的作用。录井主要任务是在实时状态下连续取全取准各项资料，为油气田的勘探和开发提供可靠的第一性信息。录井技术在油气勘探开发中主要作用体现在：一是利用录井资料开展综合地质研究；二是钻井过程中发现、预测和评价油气层；三是钻井地质设计书的设计和录井施工作业指导书的编写；四是钻井实时监控及指导科学钻井；五是随钻过程中的实时数据采集与处理；六是钻井现场多项技术在施工作业时的实时信息通讯与交流的平台；七是录井数据（视频）实时远程传输，钻井全过程实时远程监控（人机联作）[5-7]。录井的核心职能一是为地质服务（即发现油气显示，识别、评价、解释油气层）；二是为工程服务（即保障钻井快速、安全、高效的钻进）。

二、录井技术课程在专业人才培养中的地位与作用

高等职业教育的目标是培养德、智、体、美全面发展，具有某一专业领域必备的基础理论知识和专门知识，具备从事某一职业岗位或岗位群实际工作的基本能力和基本技能，具有创新和实践精神，良好职业道德和健全体魄，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。高职高专油气地质勘探技术专业主要是培养油气勘探开发行业企业生产一线的专业技术人才，要实现这个高等职业教育的目的和人才培养目标，就必须要有相应的专业课程来支撑。我们知道，课程是决定高等职业教育质量的决定性因素，课程建设是教学改革的核心，是提高专业人才培养质量、实现专业培养目标的重要保证[8]。从毕业生就业岗位的工作与专业相关度来看，录井行业企业的职业岗位工作与本专业的相关度最高；从对毕业生的就业现状满意度调查来看，在油气勘探录井行业企业就业是本专业毕业生认为最满意的。

对油气勘探开发录井行业企业来讲，录井工作是录井行业企业的核心，是录井企业的主营业务。企业要发展离不开专业技术人才的支持，企业间的竞争最核心的还是人才的竞争。由于录井专业技术人才与录井工作存在着这种“互动共存”的关系。所以，录井专业技术人才的培养是我国录井企业发展、参与国际竞争的重要保障，也是我国录井行业走向现代化、国际化的决定性因素。录井企业要不断地优化生产系统、提高劳动生产率和综合效益，就必须要拥有一批高素质的录井专业技术人才。行业企业这种对人才需求是我们高校课程建设的根本动力与源泉。现代高职教育要求专业课程建设的发展与改革要以行业企业的人才需求为导向，录井技术课程的建设对推动和引导录井技术的快速发展在当今油气勘探开发领域中具有十分重要的现实意义。高职院校作为培养录井一线技术人才的摇篮，担负着为录井行业输送后备人才的重任，为了适应行业企业需求，在“大众化”教育背景下，对录井专业技术人才的培养急需加强。录井技术课程的建设为实现油气地质勘探技术专业人才培养目标和保障录井企业对录井专业人才需求上起到了重要作用。

三、录井行业企业发展的需求

录井贯穿于并服务于油气勘探开发的全过程。录井技术是随着石油工业的发展而发展起来的。油气的勘探和开发离都不开录井工作。我国的录井技术经历了画方钻杆记录钻时到气测仪配合记录钻时，再到利用综合录井仪实时采集各项地质资料、气测参数、工程参数的综合录井技术[9]；录井行业经历了从小到大、从附属于钻井行业班组、小队到发展成专业化技术服务公司；从徒手的简单技术劳动到利用计算机和传感器自动采集、分析处理，面向多主体信息服务、高技术含量的产业[10]。

几十年来，录井技术为油气勘探开发做出了巨大贡献，但长期缺乏独立的专业学科支撑，缺乏录井专业理论与技术体系的研究，致使录井技术难以跟上油气勘探开发形势，也滞后于其他工程技术的发展。其根本原因是缺少录井专业学科教育，长期以来，我国高校教育相关录井技术内容都仅是油矿地质学（或油气田地下地质学）一部分，其结果一方面导致录井理论体系不完善、基础理论不系统，理论指导生产和实践的力度不够等问题，严重影响了录井技术向纵深发展，也严重制约了录井技术产业的发展[11]。

录井行业相对油气勘探开发中其他行业来说，其技术门槛低、投入少、见效快、风险低，小公司进入比较容易，因此竞争比较激烈。所以，录井行业企业要求得生存和发展，一方面要依靠自身技术的进步，另一方面就是要拥有一批熟悉录井理论，掌握录井技术的高素质专业人才。作为为录井行业企业培养应用型专业技术人才的职业教育，为录井行业企业培养、造就一批具有崇高职业素养的录井专业技术人才，录井技术课程的建设具有重要意义。

四、油气录井技术课程建设背景

科学的高职教育课程定位和合理的课程设置是有效开展高职教育活动，实现高职人才培养目标，培养合格的应用型人才的基础。在传统的油气地质勘探技术专业教学中，录井这部分内容仅仅是油矿地质学（或油气田地下地质学）的第一章钻井地质，而且所占的课时也就20学时左右，没有单独设置为一门课程，这与学生就业和行业企业的需求极不相称。我们知道，油矿地质学（或油气田地下地质学）是油气地质专业培养学生综合运用资料进行综合地质研究的课程，显然这样的培养目标与高职培养目标是不相符的，而且也与高等职业教育所倡导的“以就业为导向”、“面向岗位设课程”的教育理念相悖。所以，我们在油气地质勘探技术专业课程体系中设置了录井技术课程。它是以油气地质勘探技术专业人才培养模式转变及教学方法改革为背景，以本专业学生的就业方向为指引，按照教育部[2006]16号文件精神，紧紧围绕高等职业教育的“高等性、职业性、应用性、基层性、企业性和实践性”的本质，着力体现当今油气勘探开发工程中录井行业的录井理论、方法与技术。课程建设起始于2008年，在2008级油气地质勘探技术专业中首次独立于油矿地质学而建设了该课程。根据行业企业以及毕业生的反馈信息，在2011年自治区高等职业院校特色专业建设中，对课程的结构进行了重新编排，对课程内容进一步完善，并对课程内容体系进行了重新的组织，从而确立了该课程在在油气录井技术专业中的核心地位。

五、课程定位和培养目标设定

1.课程定位

录井技术是高职高专油气地质勘探技术专业核心岗位职业学习领域中的核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握录井的基本知识、基本方法及基本操作技能，使学生具备钻井地质工、综合录井工的职业素质，满足在录井行业企业相关职业岗位（群）就业的需要。

录井技术课程重点培养学生在随钻过程中收集、整理录井信息资料、建立地层柱状剖面、发现油气显示、综合识别与解释油气水层以及利用录井信息资料指导钻井作业等方面的专业能力，同时注重培养学生的方法能力和社会综合能力，它与前导的矿物学、沉积岩石学、构造地质学、石油地质学、地球物理勘探、地球物理测井等课程和后续的油气田地下地质学、油气田勘探、顶岗实习、毕业实习等课程形成较为完整的职业能力培养体系。录井技术课程加强了工作岗位职业素养的渗透和企业文化熏陶，纵向起到承上启下的链接与支撑作用，横向又与职业岗位实际工作环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立安全操作规范意识具有非常重要的意义。

2.课程培养目标设定

录井工作者是油气勘探部署的现场实践者，是油气的第一发现者，是油气田的发现者。录井工作的所获得的资料是地质综合研究和室内分析的基础和依据。录井工作具有瞬时性、及时性、不可逆转性和不可弥补性的特点。要真实地录取地质资料、准确地描述地质现象、及时地反馈录井信息，就需要工作人员忠于职守、乐于奉献，工作中严肃认真、一丝不苟、敢于探索，紧紧抓住油气显示的任何蛛丝马迹，发现钻遇的每一个油气层，继而发现一个油气田。录井工作者责任重大，一口井的命运往往就掌握在他们手中，必须齐全准确地索取多种地质资料信息，不能遗漏和歪曲，更不能臆造，并要去伪存真地认真分析，做出实事求是的判断。显然，只有一支高素质的录井技术队伍才能做到这一点。所以，我们在课程的教学过程中，必须要将行业企业的企业文化和职业岗位（群）的工作性质、工作特点以及职业标准、行业规范渗透到课程教学中，从而提高学生的职业意识和职业技能。由此，我们确定了录井技术课程教学应达到的知识和能力目标。

六、油气录井技术课程教学体系

油气录井技术课程坚持“以能力为本，以应用为目的”的原则，在教学内容体系结构上，以方法—应用、操作—应用为主线；在课程内容的选取上注重实践性、实用性和开放性，强调“基本知识+基本方法+基本应用”；在内容组织上，即考虑学科知识的连贯性，又考虑专业课程内容之间的前后搭接，避免不同课程内容的交叉、重复。

1.课程结构体系

课程在高等职业教育中始终居于核心地位，它是实现高等职业教育目的和人才培养目标的基本途径。课程是专业教学的基本组成部分，其内容结构体系设计是否合理和科学对专业教学和专业人才培养目标的实现关系重大。在油气勘探开发生产过程中，录井工作是从接到甲方钻井地质设计开始到最后向甲方提供一口井的完井资料和总结是一个完整工作过程。在实际工作中要进行录井生产准备、随钻录井资料的收集与整理、完井资料的收集与整理等工作，我们以此创设学习情境，设计教学过程，根据毕业生的职业岗位（群）对知识、技能和态度的要求，以及油气录井技术课程的培养目标，以适度、够用为原则，按照教学规律和学生学习的认知规律，创设学习情境。在学习情境之下，根据岗位需求确定教学项目或任务，帮助学生树立“用什么就学什么”的学习思维方式，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践，引导学生在完成工作任务的过程中学到知识和技能。

2.课程内容体系

油气录井技术课程教学内容选取的原则一是要满足录井行业企业职业岗位（群）对专业技术的需求，以实现职业岗位工作任务的完成为目的；二是针对职业岗位（群）对学生职业能力的要求以及学生未来职业发展的需要来选择。油气录井技术课程是在对油田录井行业企业进行充分调研的基础上，与现场专家共同对录井行业企业相关职业岗位（群）进行工作任务分析，参照钻井地质工、综合录井工国家职业标准，提炼出典型工作任务。在充分调研国内主要院校同类专业课程内容和毕业生用人单位反馈信息的基础上，从“以就业为导向”、“工学结合”、“以职业能力为培养目标”的高职教育理念出发，按照“教学过程与生产过程对接”、“职业标准与课程标准对接”的要求，从培养学生适应录井工作的需要出发来构建教学内容。油气录井技术课程没有沿用传统的录井方法与原理学科知识体系，而是以职业活动内容为导向，以突出学生的实际工作能力为目标，以项目任务为载体，用项目任务训练学生的实践能力。根据具体的项目任务，按照知识、理论、实践一体化的思路设计课程内容，达到培养学生实际工作能力的目的。

录井行业相对油气勘探开发中其他行业来说，其技术门槛低、投入少、见效快、风险低，小公司进入比较容易，因此竞争比较激烈。所以，录井行业企业要求得生存和发展，一方面要依靠自身技术的进步，另一方面就是要拥有一批熟悉录井理论，掌握录井技术的高素质专业人才。作为为录井行业企业培养应用型专业技术人才的职业教育，为录井行业企业培养、造就一批具有崇高职业素养的录井专业技术人才，录井技术课程的建设具有重要意义。

四、油气录井技术课程建设背景

科学的高职教育课程定位和合理的课程设置是有效开展高职教育活动，实现高职人才培养目标，培养合格的应用型人才的基础。在传统的油气地质勘探技术专业教学中，录井这部分内容仅仅是油矿地质学（或油气田地下地质学）的第一章钻井地质，而且所占的课时也就20学时左右，没有单独设置为一门课程，这与学生就业和行业企业的需求极不相称。我们知道，油矿地质学（或油气田地下地质学）是油气地质专业培养学生综合运用资料进行综合地质研究的课程，显然这样的培养目标与高职培养目标是不相符的，而且也与高等职业教育所倡导的“以就业为导向”、“面向岗位设课程”的教育理念相悖。所以，我们在油气地质勘探技术专业课程体系中设置了录井技术课程。它是以油气地质勘探技术专业人才培养模式转变及教学方法改革为背景，以本专业学生的就业方向为指引，按照教育部[2006]16号文件精神，紧紧围绕高等职业教育的“高等性、职业性、应用性、基层性、企业性和实践性”的本质，着力体现当今油气勘探开发工程中录井行业的录井理论、方法与技术。课程建设起始于2008年，在2008级油气地质勘探技术专业中首次独立于油矿地质学而建设了该课程。根据行业企业以及毕业生的反馈信息，在2011年自治区高等职业院校特色专业建设中，对课程的结构进行了重新编排，对课程内容进一步完善，并对课程内容体系进行了重新的组织，从而确立了该课程在在油气录井技术专业中的核心地位。

五、课程定位和培养目标设定

1.课程定位

录井技术是高职高专油气地质勘探技术专业核心岗位职业学习领域中的核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握录井的基本知识、基本方法及基本操作技能，使学生具备钻井地质工、综合录井工的职业素质，满足在录井行业企业相关职业岗位（群）就业的需要。

录井技术课程重点培养学生在随钻过程中收集、整理录井信息资料、建立地层柱状剖面、发现油气显示、综合识别与解释油气水层以及利用录井信息资料指导钻井作业等方面的专业能力，同时注重培养学生的方法能力和社会综合能力，它与前导的矿物学、沉积岩石学、构造地质学、石油地质学、地球物理勘探、地球物理测井等课程和后续的油气田地下地质学、油气田勘探、顶岗实习、毕业实习等课程形成较为完整的职业能力培养体系。录井技术课程加强了工作岗位职业素养的渗透和企业文化熏陶，纵向起到承上启下的链接与支撑作用，横向又与职业岗位实际工作环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立安全操作规范意识具有非常重要的意义。

2.课程培养目标设定

录井工作者是油气勘探部署的现场实践者，是油气的第一发现者，是油气田的发现者。录井工作的所获得的资料是地质综合研究和室内分析的基础和依据。录井工作具有瞬时性、及时性、不可逆转性和不可弥补性的特点。要真实地录取地质资料、准确地描述地质现象、及时地反馈录井信息，就需要工作人员忠于职守、乐于奉献，工作中严肃认真、一丝不苟、敢于探索，紧紧抓住油气显示的任何蛛丝马迹，发现钻遇的每一个油气层，继而发现一个油气田。录井工作者责任重大，一口井的命运往往就掌握在他们手中，必须齐全准确地索取多种地质资料信息，不能遗漏和歪曲，更不能臆造，并要去伪存真地认真分析，做出实事求是的判断。显然，只有一支高素质的录井技术队伍才能做到这一点。所以，我们在课程的教学过程中，必须要将行业企业的企业文化和职业岗位（群）的工作性质、工作特点以及职业标准、行业规范渗透到课程教学中，从而提高学生的职业意识和职业技能。由此，我们确定了录井技术课程教学应达到的知识和能力目标。

六、油气录井技术课程教学体系

油气录井技术课程坚持“以能力为本，以应用为目的”的原则，在教学内容体系结构上，以方法—应用、操作—应用为主线；在课程内容的选取上注重实践性、实用性和开放性，强调“基本知识+基本方法+基本应用”；在内容组织上，即考虑学科知识的连贯性，又考虑专业课程内容之间的前后搭接，避免不同课程内容的交叉、重复。

1.课程结构体系

课程在高等职业教育中始终居于核心地位，它是实现高等职业教育目的和人才培养目标的基本途径。课程是专业教学的基本组成部分，其内容结构体系设计是否合理和科学对专业教学和专业人才培养目标的实现关系重大。在油气勘探开发生产过程中，录井工作是从接到甲方钻井地质设计开始到最后向甲方提供一口井的完井资料和总结是一个完整工作过程。在实际工作中要进行录井生产准备、随钻录井资料的收集与整理、完井资料的收集与整理等工作，我们以此创设学习情境，设计教学过程，根据毕业生的职业岗位（群）对知识、技能和态度的要求，以及油气录井技术课程的培养目标，以适度、够用为原则，按照教学规律和学生学习的认知规律，创设学习情境。在学习情境之下，根据岗位需求确定教学项目或任务，帮助学生树立“用什么就学什么”的学习思维方式，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践，引导学生在完成工作任务的过程中学到知识和技能。

2.课程内容体系

油气录井技术课程教学内容选取的原则一是要满足录井行业企业职业岗位（群）对专业技术的需求，以实现职业岗位工作任务的完成为目的；二是针对职业岗位（群）对学生职业能力的要求以及学生未来职业发展的需要来选择。油气录井技术课程是在对油田录井行业企业进行充分调研的基础上，与现场专家共同对录井行业企业相关职业岗位（群）进行工作任务分析，参照钻井地质工、综合录井工国家职业标准，提炼出典型工作任务。在充分调研国内主要院校同类专业课程内容和毕业生用人单位反馈信息的基础上，从“以就业为导向”、“工学结合”、“以职业能力为培养目标”的高职教育理念出发，按照“教学过程与生产过程对接”、“职业标准与课程标准对接”的要求，从培养学生适应录井工作的需要出发来构建教学内容。油气录井技术课程没有沿用传统的录井方法与原理学科知识体系，而是以职业活动内容为导向，以突出学生的实际工作能力为目标，以项目任务为载体，用项目任务训练学生的实践能力。根据具体的项目任务，按照知识、理论、实践一体化的思路设计课程内容，达到培养学生实际工作能力的目的。

录井行业相对油气勘探开发中其他行业来说，其技术门槛低、投入少、见效快、风险低，小公司进入比较容易，因此竞争比较激烈。所以，录井行业企业要求得生存和发展，一方面要依靠自身技术的进步，另一方面就是要拥有一批熟悉录井理论，掌握录井技术的高素质专业人才。作为为录井行业企业培养应用型专业技术人才的职业教育，为录井行业企业培养、造就一批具有崇高职业素养的录井专业技术人才，录井技术课程的建设具有重要意义。

四、油气录井技术课程建设背景

科学的高职教育课程定位和合理的课程设置是有效开展高职教育活动，实现高职人才培养目标，培养合格的应用型人才的基础。在传统的油气地质勘探技术专业教学中，录井这部分内容仅仅是油矿地质学（或油气田地下地质学）的第一章钻井地质，而且所占的课时也就20学时左右，没有单独设置为一门课程，这与学生就业和行业企业的需求极不相称。我们知道，油矿地质学（或油气田地下地质学）是油气地质专业培养学生综合运用资料进行综合地质研究的课程，显然这样的培养目标与高职培养目标是不相符的，而且也与高等职业教育所倡导的“以就业为导向”、“面向岗位设课程”的教育理念相悖。所以，我们在油气地质勘探技术专业课程体系中设置了录井技术课程。它是以油气地质勘探技术专业人才培养模式转变及教学方法改革为背景，以本专业学生的就业方向为指引，按照教育部[2006]16号文件精神，紧紧围绕高等职业教育的“高等性、职业性、应用性、基层性、企业性和实践性”的本质，着力体现当今油气勘探开发工程中录井行业的录井理论、方法与技术。课程建设起始于2008年，在2008级油气地质勘探技术专业中首次独立于油矿地质学而建设了该课程。根据行业企业以及毕业生的反馈信息，在2011年自治区高等职业院校特色专业建设中，对课程的结构进行了重新编排，对课程内容进一步完善，并对课程内容体系进行了重新的组织，从而确立了该课程在在油气录井技术专业中的核心地位。

五、课程定位和培养目标设定

1.课程定位

录井技术是高职高专油气地质勘探技术专业核心岗位职业学习领域中的核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握录井的基本知识、基本方法及基本操作技能，使学生具备钻井地质工、综合录井工的职业素质，满足在录井行业企业相关职业岗位（群）就业的需要。

录井技术课程重点培养学生在随钻过程中收集、整理录井信息资料、建立地层柱状剖面、发现油气显示、综合识别与解释油气水层以及利用录井信息资料指导钻井作业等方面的专业能力，同时注重培养学生的方法能力和社会综合能力，它与前导的矿物学、沉积岩石学、构造地质学、石油地质学、地球物理勘探、地球物理测井等课程和后续的油气田地下地质学、油气田勘探、顶岗实习、毕业实习等课程形成较为完整的职业能力培养体系。录井技术课程加强了工作岗位职业素养的渗透和企业文化熏陶，纵向起到承上启下的链接与支撑作用，横向又与职业岗位实际工作环境、学生职业素质与情感、学生成才志向相对接，对培养学生的专业兴趣和树立安全操作规范意识具有非常重要的意义。

2.课程培养目标设定

录井工作者是油气勘探部署的现场实践者，是油气的第一发现者，是油气田的发现者。录井工作的所获得的资料是地质综合研究和室内分析的基础和依据。录井工作具有瞬时性、及时性、不可逆转性和不可弥补性的特点。要真实地录取地质资料、准确地描述地质现象、及时地反馈录井信息，就需要工作人员忠于职守、乐于奉献，工作中严肃认真、一丝不苟、敢于探索，紧紧抓住油气显示的任何蛛丝马迹，发现钻遇的每一个油气层，继而发现一个油气田。录井工作者责任重大，一口井的命运往往就掌握在他们手中，必须齐全准确地索取多种地质资料信息，不能遗漏和歪曲，更不能臆造，并要去伪存真地认真分析，做出实事求是的判断。显然，只有一支高素质的录井技术队伍才能做到这一点。所以，我们在课程的教学过程中，必须要将行业企业的企业文化和职业岗位（群）的工作性质、工作特点以及职业标准、行业规范渗透到课程教学中，从而提高学生的职业意识和职业技能。由此，我们确定了录井技术课程教学应达到的知识和能力目标。

六、油气录井技术课程教学体系

油气录井技术课程坚持“以能力为本，以应用为目的”的原则，在教学内容体系结构上，以方法—应用、操作—应用为主线；在课程内容的选取上注重实践性、实用性和开放性，强调“基本知识+基本方法+基本应用”；在内容组织上，即考虑学科知识的连贯性，又考虑专业课程内容之间的前后搭接，避免不同课程内容的交叉、重复。

1.课程结构体系

课程在高等职业教育中始终居于核心地位，它是实现高等职业教育目的和人才培养目标的基本途径。课程是专业教学的基本组成部分，其内容结构体系设计是否合理和科学对专业教学和专业人才培养目标的实现关系重大。在油气勘探开发生产过程中，录井工作是从接到甲方钻井地质设计开始到最后向甲方提供一口井的完井资料和总结是一个完整工作过程。在实际工作中要进行录井生产准备、随钻录井资料的收集与整理、完井资料的收集与整理等工作，我们以此创设学习情境，设计教学过程，根据毕业生的职业岗位（群）对知识、技能和态度的要求，以及油气录井技术课程的培养目标，以适度、够用为原则，按照教学规律和学生学习的认知规律，创设学习情境。在学习情境之下，根据岗位需求确定教学项目或任务，帮助学生树立“用什么就学什么”的学习思维方式，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践，引导学生在完成工作任务的过程中学到知识和技能。

2.课程内容体系

油气录井技术课程教学内容选取的原则一是要满足录井行业企业职业岗位（群）对专业技术的需求，以实现职业岗位工作任务的完成为目的；二是针对职业岗位（群）对学生职业能力的要求以及学生未来职业发展的需要来选择。油气录井技术课程是在对油田录井行业企业进行充分调研的基础上，与现场专家共同对录井行业企业相关职业岗位（群）进行工作任务分析，参照钻井地质工、综合录井工国家职业标准，提炼出典型工作任务。在充分调研国内主要院校同类专业课程内容和毕业生用人单位反馈信息的基础上，从“以就业为导向”、“工学结合”、“以职业能力为培养目标”的高职教育理念出发，按照“教学过程与生产过程对接”、“职业标准与课程标准对接”的要求，从培养学生适应录井工作的需要出发来构建教学内容。油气录井技术课程没有沿用传统的录井方法与原理学科知识体系，而是以职业活动内容为导向，以突出学生的实际工作能力为目标，以项目任务为载体，用项目任务训练学生的实践能力。根据具体的项目任务，按照知识、理论、实践一体化的思路设计课程内容，达到培养学生实际工作能力的目的。