小学高年级英语阅读教学的探究

李静

【摘要】随着课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接，作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。本文从阅读教学中的激发学生的兴趣、在英语教学中开展手抄报赛、在英语教学课堂上开展讲故事、做演讲、演短剧等活动、在英语教学中让学生自画英语漫画作品、在英语教学中让学生背诵和改编rhyme， chant，song等、在英语教学中为学生提供课外阅读平台等六个方面就小学高年级英语阅读教学进行了探索和研究。

【关键词】小学英语 阅读教学 兴趣 活动

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0117-01

现行的大多数小学英语教材，都是从四年级开始涉入阅读教学内容，从一些教学经验中发现，中、高段学生虽然年龄跨度看起来不大，但在英语基础知识积累和语言能力方面实际差异较大，所以四年级中段阅读课和五、六年级高段阅读课的课堂教学模式还是应有所针对性地区别开来。阅读兴趣和能力的培养不是一朝一夕的工夫，而是需要教师精心的课堂教学设计和针对性的方法指导，从而逐渐形成的。

一、阅读教学中的激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。在当前的小学英语课堂中，教师一定要努力创造出优美的英语语言环境，使学生在耳濡目染中，情不自禁地喜欢上英语，达到学而有趣，学而有效。遵循兴趣性原则，教师经常采取情景法来帮助小学生学习消化新知识。在阅读教学中激趣“热身”既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能软化本单元教学内容中“硬骨头”。“热身”讨论炒得爆，课堂学习就会轰轰烈烈，就能引导学生进入高效阅读状态。教师可以讲述与阅读材料有关的人物故事、历史故事等，用引人入胜的故事情节吸引写生；可以用幽默、笑话、猜谜、游戏等导入，给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标；可以用歌曲、音乐、电视、录像等特殊媒体，充分调动学生的想象和领略阅读材料的美感。如在学——这是西方儿童过圣诞节常玩的游戏，在一个大盆放些水，把事先准备好的苹果放入水中，让孩子用嘴去咬，手不能碰盆。咬中苹果的孩子算赢。在一片欢笑声中，学生感受到了西方节日的氛围，我趁热打铁：想不想知道更多有关“HALLOWEEN”的内容？孩子们欢呼雀跃，异口同声：“想！”。

二、在英语教学中开展手抄报赛

结合课本内容，让学生自己去寻找教材，办一份手抄报，既可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿来展示，让大家一起来评判。如在教学5A HALLOWEEN时让学生作了一期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，学生的积极性被极大地激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计的也很精彩。

三、在英语教学课堂上开展讲故事、做演讲、演短剧等活动

将阅读教学融入到学生喜欢的故事中，满足学生的内在需求。巴斯曾经实验研究证明：儿童在记忆有意义、有逻辑和有条理的东西时记忆效果更好，而小学阶段故事又是备受欢迎的形式。所以在阅读教学中，我积极尝试把深受学生欢迎的故事有意识融入阅读教学中，以满足学生的内在需要。将某些课文改编成小故事。根据材料中课文多为对话形式出现，而且课文都配有插图，教师可以根据教学内容、目的任务、彩图鼓励学生编故事。由于学生熟悉故事中大部分的句型，他们可以边看图片边饶有兴趣地享受故事中的乐趣，很快就理解了故事而且轻松地掌握了教材内容，在成功中学生体验到学习的乐趣，激发了学生的阅读动机。

四、在英语教学中让学生自画英语漫画作品

集知识性、趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品，既是对那些阅读材料的再利用，又是培养学生综合能力的一种有效方法。

五、在英语教学中让学生背诵和改编rhyme， chant，song等

新时期的素质教育教学和英语新课标要求要以学生为本，依据教材内容，拓展教学。rhyme， chant， songs等是牛津小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既是对阅读材料的巩固，也是英语思维能力的一种锻炼。

六、在英语教学中为学生提供课外阅读平台

为了让学生继续保持并深入英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们的课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了free talk之外，还可以抽出几分钟，轮流让一到两名同学用英语来讲一个小故事，消化，或做一段演讲，甚至是演短剧。如在教了 At a party之后，让他们为即将过生日的学生去自己排一次 Party 开一次party，学生兴致很高，同时也是对小组协作能力的培养。

总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧。做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯。小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。