议幼儿园观摩教学师幼互动存在的问题及相应对策

摘要：幼儿园观摩教学师生互动不仅影响幼儿的发展，同时还彰显教师的教育手段和教育结果，因此本文探讨了幼儿园观摩教学中师幼互动存在的一些问题，并提出了相应的对策。

关键词：幼儿园；观摩教学；师幼互动；问题；对策

随着我国社会的发展，教育越来越得到人们的重视，特别对于幼儿的教育，对幼儿未来的发展起到关键的作用，因此教育方式就显得极为重要。观摩教学是指教师和其他人员聆听和观看的可供评析的教学活动，观摩教学中的师幼之间的互动存在各种程度的相互影响，并贯彻幼儿的日常生活，发生在幼儿园内部，我们可以称为师幼互动，这种师幼互动的方式还存在诸多问题，应该加以改善。

1幼儿园观摩教学中师幼互动存在的问题

1.1幼儿主体体位缺失

教师在师幼互动过程中起到控制和引导发展方向的作用，由于教师已经做好了各项准备，因此在师幼互动过程中，教师可以控制好互动的发展方向，并且可以保证师幼互动的发展方向是正确的，但是这种互动方式使教师过度掌握了操纵权，幼儿在互动过程中一直很被动，造成幼儿的主体地位缺失，幼儿各方面得不到锻炼，这一问题不仅在观摩教学中出现，在其它活动中也存在此种现象。

1.2师幼互动形式过于单一

师幼互动过程中的形式都过于单一，一般情况下为了避免场面失控，在观摩教学过程中的师幼互动只采用教师引发互动的形式，很少采用其它形式引发互动，这一问题的主要原因主要是幼儿主体地位的缺失。

1.3师幼互动有较大差异

由于每个幼儿的性格上有差异性，在师幼互动过程中，对于活泼外向的幼儿会得到老师更多的关注，对于内向、不活跃的幼儿会被老师忽视，而对于遵守纪律的的孩子，会积极配合老师的思路，有利于师幼互动的展开，教师也会对孩子更加的亲近，相反，对于淘气的孩子，由于经常会出现违反纪律的行为，因此在师幼互动过程中会被教师忽视。另外幼师互动还存在空间上的差异，教师与幼儿互动的空间距离越小，越有利于师幼互动的开展，如果距离大，师幼之间互动的机会少，个别幼儿会被教师忽略，影响师幼互动的效果。

1.4幼师互动失真

由于中国人传统的固有儿童观、教育观，使我国幼儿的主体地位缺失，儿童基本没有话语权。但是随着社会的变迁，这种观念已经得到了些许转变，但是仍然存在一些问题，观摩教学中的师幼互动还潜藏了教师为了得到他人评价，凭借教师角色做出表演行为，这种表演行为原本存在着合理性，但是一些教师过度重视外在的评价，忽略了师幼互动的目的，从而使师幼互动的形式过于夸张，改变了师幼互动的本质。另外观摩教学的的评价制度将评价重点放在对教师外在的评价，偏离了观摩教学的目标，因此应将重点放在孩子身上，例如孩子遇到哪些困难，教师怎样帮助他的等等。

2解决幼儿园观摩教学中师幼互动的措施

2.1建立新型的师幼关系

由于受到传统的教育观影响，教师一直处在主导地位，而幼儿则地位一直很被动，这样对幼儿的发展很不利，因此应该建立新型的师幼关系，教师应转变自己的角色，在师幼互动过程中，应多让幼儿发表自己的意见，教师可以借助良好的环境，鼓励幼儿积极进行探索，并在探索过程中发现困难，并独立解决困难，如果幼儿不能解决出现的困难，教师应对幼儿进行引导，而不是直接告诉幼儿解决的办法，这样有利于幼儿思考的独立性，锻炼幼儿解决问题的能力，在师幼互动过程中，教师应是活动的合作者，参与者、引导者，引导幼儿发挥出巨大的创造力和想象力，从而促进师幼之间的交流互动。

2.2创设良好的教学环境

创设良好的教学环境对促进幼师交流有重要作用，因此应做好以下几个方面：1）进行分组教学，促进师幼之间的交流。为了教师不忽略每个幼儿，应对幼儿进行分组教学，这样对于性格内向的幼儿，也会得到教师充分的关注，加强教师对幼儿的了解，增加与教师互动的机会，使师幼互动达到一个满意的效果。2）设置适当的空间距离。空间距离对师幼互动的效果有重要影响，因此应设置适当的空间距离，在师幼互动过程中，对于桌子的摆放，最好放在教师的四周，不要成为教师和幼儿之间的障碍，可以幼儿呈半圆形坐在教师内，缩短与幼儿之间的距离，同时教师可以利用表情、眼神等表达对幼儿的关注。

2.3强化幼儿的主体地位

师幼互动过程中，首先应将幼儿作为师幼互动的主体，并将幼儿的兴趣作为出发点，与幼儿进行互动学习，一起探究幼儿感兴趣的事情，同时教师应适当的启发幼儿，增加教师与幼儿之间的互动，另外对于一些偶然发生的事件，教师应关注幼儿的反应，并挖掘事件潜在的教育价值，对幼儿进行引导。

2.4因材施教

由于幼儿之间存在性格上、年龄上以及家庭上的差异，在师幼互动过程中，应针对不同的幼儿，并结合教学内容和目标，对幼儿进行因材施教，可以采用教师和个别幼儿的互动、教师与全班幼儿的互动以及教师与小组成员的互动这三种互动方式，根据幼儿特点采用不同的方式和指导策略，从而达到一个良好的教学效果。

2.5加强教师专业素质

对于幼儿教师，第一要素应该是热爱儿童，关注儿童的各方面的发展，教师在幼师互动过程中，不仅要注重对幼儿能力的提升，还要满足幼儿的情感需求，加強教师与幼儿之间的交流，加强教师的专业素质，主要应做好两方面内容，一方面是要为幼儿设置宽松愉悦的氛围，另一方面加强与幼儿之间的各方面的交流。

结论：

综上所述，观摩教学中的师生之间的互动幼儿未来的发展起到关键的作用，但是这种互动方式还存在一些问题，本文主要从幼儿主体体位缺失、师幼互动形式过于单一、师幼互动有较大差异、幼师互动失真四个方面入手，因此为解决这些问题，应建立新型的师幼关系，提升教师的专业素质，强化幼儿在互动过程中的主体地位，同时应为幼儿创设良好的教学环境，从而加强教师与幼儿之间的交流，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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作者简介：王晖，1968年10月2日，女，汉族，山东省诸城市，学历：本科，职务：副园长。山东省潍坊市机关幼儿园，研究方向：学前教育。