如何在小学英语教学中进行情感教育

李长灏

教育要渗透学生的灵魂深处在，这样才能丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。英语教育是以外语能力的训练为目的的教学科目，其中英语文化的渗透以及由此产生的情感渗透也是英语教育的重要方面。

一、 充分把握学生的英语学习心理

人本主义心理学提出教育的发展要把人作为发展的目标，而不是知识的传授，要在充分尊重学生身心发展规律的基础上进行教学。因此，英语教师在教学中不仅要注重知识的讲授，还要注重对学生进行情感教育，帮助学生陶冶性情、养成良好的性格。教师在安排教学内容时，要注意把知识与情感统一起来，即发展学生的认知能力，有陶冶学生的情感；而且教师应认识到，认知和情感是密不可分、互相影响的整体，认知的增长会影响学生情感的发展，反过来情感的发展会影响学生的学习状态。教师在安排教学素材时，注意发挥其中蕴含的情感因素对学生的教育作用；在教学中注意调动学生学习的热情，注重建立和谐的师生关系，使学生在良好的情绪状态中愉快学习。此外，教师要善于培养学生自我调节情绪、自我教育的能力，及时抑制消极情绪，通过积极的情绪作用促进学习。

二、影响学生英语学习的非智力因素

1.焦虑。很多学生在学习时会感到压力较大，从而产生焦虑心理。这是由于学习任务繁重，家长和教师对学生要求过于严格造成的；班级中缺乏集体的归宿感，竞争氛围过重，也是导致学生焦虑的主要原因。小学生由于自控能力差，自我意识不强，教师要善于观察学生，发现学生的情绪问题，并及时进行疏导和教育，帮助学生克服焦虑，树立学习的自信心。

2.抑制。抑制是心理学中对自我保护人格的特征总结，是很多人由于内向、自卑等个性特征在面对问题时容易采取回避和退缩的行为。小学生在初入校园时，由于离开家庭这一熟悉的环境进入校园，会产生陌生、不安全的感觉。如果这时教师不能给予学生过多的关爱，加之在教学中要求过于严格，使学生在严厉的课堂中感到不安全感，就会产生抑制这一自我保护的行为倾向。有的学生，由于自控能力差，对班级的规章制度不熟悉而导致违规违纪行为出现，如果教师对学生大加批评教育，就会使学生在害怕中产生心理的自我封闭，慢慢丧失学习的信心甚至产生厌学的情绪。

3.动机。动机是成功的源动力，学生只有在具有强烈学习动机的基础上，才会对学习保持浓厚的兴趣，遇到困难能够勇往直前，在学习中体会到巨大的成就感，实现自我价值。比如，在具体的英语教学中，小学生的主要学习动机是渴望得到教师的认可和奖赏，希望避免教师的惩罚。很多家长为了让学生好好学习，会以物质奖励诱惑学生，使学生产生不良的学习动机，这种物质的满足带来的学习动机会影响孩子正确价值观念的形成。

二.发挥非智力因素的积极作用

1.用关爱滋润学生的心灵。小学生对教师有着特别崇拜的感情，具有天生的向师性。教师要充分尊重学生的崇拜心理，给予学生平等的尊重和无私的爱护。尤其是后进生，与其他学生比起来有着更为敏感、自卑的心理，教师在面对后进生时要注意像对待其他学生一样，不要歧视他们，在学习和生活方面多多照顾他们，在充分了解学生的基础上对症下药，实施因材施教。比如，有的学生可能由于家庭环境的原因导致厌学，教师可通过家访的方式帮助学生和父母做好沟通，补好孩子心灵的短板，促进孩子身心的健康发展。

2.言传身教为学生传递“正能量”。英语教师对学生的教育作用的发挥，一方面靠课堂教学中知识的讲授和能力的训练，另一方面靠教师自身的人格魅力对学生起到的言传身教的作用。尤其是小学生有着极强的模仿能力和教师崇拜心理，他们常常有意识或者无意识地模仿教师的一言一行。因此，教师要严格要求自己，使自己的一言一行都符合为人师表的身份，都能起到积极的示范和影响作用。教言传身教传递的正能量，不只体现在自身的精神面貌的呈现在，还体现在与学生交往中的行为举止方面。优秀的教师，不仅要行为举止规范、严谨，还要充满爱，让学生在关怀中感受温暖。教师可以通过口头语言安慰、关爱学生，比如一句简单的“Good boy！”或者一个简单的“Great”都可以鼓舞学生，使学生重拾英语学习的信心。教师也可以通过丰富的肢体语言传递信息。比如，一个温暖的微笑，一个鼓励的眼神，一个无声的拥抱，都会使学生在教师温暖的关爱中获得勇气和力量。

3.帮助学生积累成功的学习经验

教师在课堂中要善于帮助学生积累成功的学习經验，让学生产生愉快的英语学习体验，才会不断树立学习英语的信心，慢慢提高学习成绩。教师一方面可以根据学生不同的学习基础，设计难易程度不同的问题，使每个学生都有表现自己的机会，这样学生在不断参与中获得成功体验。另一方面教师要善于运用积极的评价机制，发挥评价的积极作用。比如，有的学生在课堂中踊跃举手回答问题，但是由于知识储备不足，导致回答错误。教师不应直接说“Fault”，而是要善于呵护学生的自尊心和积极性，鼓励学生再好好想想，找出更准确的答案。

总之，小学英语教育中要充分重视情感教育对知识的学习和人格发展的重要作用，不断探索在教学中加强情感教育的有效途径。