“一比二评三会四表五排”班级常务管理

付安琪 张万桥

【中图分类号】G473 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0211-02

班级的日常管理在培养学生的主体性，发展优良个性，促进学生素质的全面提高，实现自我教育的过程中发挥着重要作用。为此，我们在班级管理中实行了“一比二评三会四表五排”式管理，经过多年的实践，取得了较好的效果。

一、综合“一比”

少年儿童都有上进心，好胜心强；爱好比赛，在竞赛中力争上游，表现力强。针对他们共有的这种心理状态，实行了智育一比。即以升级测试综合成绩为准，成绩落后的同学将成绩靠前的同学作为对手，原则是后找成绩靠前的同学，自愿且相差不是太大，通过努力可以赶上或超过。分阶段兑现，负者向胜者发一定数额的书、本子等奖品，并在扉页上签名和写几句话。

二、德育“二评”

中小学阶段的青少年儿童正处于个性形成的基础时期，可塑性强。俗话说：“塑造胜于改造，打铁要趁热，育人要抓早。”

第一评：评“十佳学生”

依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》归纳出一名合格中学生所要达到的十条基本要求，开展了评“十佳”活动。先让学生自己逐条检查，再小组互相评定，最后班主任审查。一月一评，达到这十条基本要求，就在本班张榜公布并向家长祝贺。

第二评：评品德表现优秀生、进步生

每半学期或一学期评品德表现优秀生、进步生，给全班学生树立榜样，给表现差生有改过的机会且激励他们转变。分别给获得者照合影、个人留影，各洗两张，一张由班主任在背后写一些鼓励的话并让学生带回家，另一张刊登于本班的表扬栏中。

三、开好三会

第一会：科任老师联系会

组织全体科任教师参与班级管理活动，使教育的群体互相影响，达到多种素质成分互促的广度，对学生的个体素质有序递进，使学生在无定形的素质结构和班集体的动力下，得到有向牵引和调补。

第二会：开好班会、班干部培养会、学生座谈会

建立良好班集体的一个首要方面就是学生具有良好的思想品质，班主任对学生进行思想教育的主战场是班会、班干部培养会、学生座谈会。

俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”中小学阶段是学生心理上的“危险期”，班主任只有充分了解和认真研究学生，有效地利用好主战场，才能恰如其分地引导学生渡过“危险期”。

第三会：开好每学期或学年的家长会。

四、管理三表与综合成绩表

第一个表：学生自主管理表

学生的智力因素不会影响一生，反而不良的行为习惯会贻害一生，为了培养学生的良好习惯，提高他们自我督导能力，学会珍惜时间，克服懒散的弱点，成为意志坚强的人，设计了此表。

第___周 姓名_____ 学生自主管理表

第二个表：班级自主管理表

为了培养学生的班集体荣誉感及增强班级凝聚力，达到集体自治的目的，设计了班级自主管理公开表。

评价分优秀、良好、一般、差四等，公布违纪人员及情况、不良的苗头，好人好事的名单。

第三个表：家长督促表

学校教育离不开家长的配合与支持，学生的思想表现、学习成绩与家长的重视程度有一定关系。鉴于这种情况设计了家长督促表并在表前加上按语，希望家长一天一填，一周一交，以便老师掌握学生在家情况。

第四个表：学生综合成绩表

素质教育不是不考核，也不是不要成绩，只要反映出各个方面，还要反映出过程管理。要求学生合格还有特长，所以我们把其他方面也进行量化并纳入总成绩。

给劳动、纪律、特长、品德、作业、阳光体育等一定的权重，颁布相应的考核方案。参加特长比赛为班级获得荣誉者，按级别给予相应的奖分，另设表现、学习进步奖分。

五、排座位的五原则

座位排法直接与课堂纪律、课堂气氛、班级凝聚力等有较大关系，是協调人际关系、调动学习积极性，也是学生反响较大的重要环节，故要注意以下五原则：

第一：气质协调性原则；第二：学科成绩互补性原则；第三：身高、视力照顾性原则；第四：定期移动性原则：第五：奖勤罚懒性原则。

通过上述的班级管理，深入到学生及学生家庭中去，使班级体充满了活力和生机，给人人有表现施展个性特长、发挥创造才干的机会，使人人不断有奋发进取的新目标，使人人不甘落后纷纷向前看齐，大家在不同的起跑线上不停地为争取自己的新进步、班级的新荣誉而努力奋斗。