浅谈如何提高牧区小学语文教学

代措拉毛

【中图分类号】G75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0156-01

牧区小学语文教与学费时费力效果差，主要原因在于藏族学生受母语影响。藏族学生习惯使用的母语，与汉语差异极大，他们在汉文的学习中，遇到的困难是很多的，他们使用的语文教材是汉语（而并非母语），语文老师在日常教学中首先要把汉文口译成学生熟悉的方言才能进行教学。为了减轻学生的学习负担，激发他们学习汉语的兴趣，应重视民族语文教学，提高语文教学效果。

一、提高课堂教学效率，发挥好主渠道作用

要全面推进素质教育的实施，最切实、最有效的途径就是落实小学语文课堂教学，教师在课堂教学中引导学生积极参与学习；教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力；让学生在自主探索的活动中学会发现问题，寻求答案，解决疑难，增强学生的创新意识从而提高语文素养。

在课堂教学中，教师应发挥主导作用，突出学生的主体地位，营造和谐的课堂气氛，激发学生的参与热情；灵活运用方法，增强学生的参与兴趣。教给学生学习的方法，培养学生进行自主学习是落实素质教育的核心。

叶圣陶先生指出：“语文教材无非是例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这就要求教师在课堂教学中要对学生进行启发、引导，激发他们的学习兴趣，既教给他们“鱼”，又教会他们“渔”。因此，在教学中注重学生对知识的获取方式，把课堂教学的重点放到教会学生读书的操作和操作方法上，即教给学生学习的方法。

在教学过程中，教师的讲析要少而精，应以学生的自学为主，将课堂还给学生，给学生提供足够的时间，鼓励学生通过自己的探索求得知识，培养学生独立思考的能力。

二、要不断创新教育方法的

在积极启发中创新，启发教育的本质在于通过启发知识来创新，基本形式有启发问题、启发猜想、启发概括。启发问题就是善于启发学生质疑问题、发现问题，提出问题；启发猜想就是对提出的问题要敢于大胆地猜测、想象和联想；启发概括就是使知识在积累中不断选择，提炼，从而获得更新。当前启发教学中要注意以下问题：以一问一答当作启发教学的认识问题，把启发等同或局限于提问，事实上，教师生动的语言、恰当的比喻、有感情的讲解、形象的动作手势、以及演示、参观、实验等，都会引起学生的联想，打开他们的思维，从而获得启发，开启在学生的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处。启发需要一个过程，不能都期望适时的体会。如果启发后学生仍解决不了问题，教师就需通过生动具体细致的讲解去完成，或者组织学生自己讨论。讨论是学生自主学习和师生合作学习相结合的一种教学方法，其过程是分析问题、解决问题，在这之前的提出问题则是教师围绕教材特定设计的具体问题。一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。在整个过程中，学生通过自学汇报、自觉提问、与他人交流讨论，甚至是争论培养了创新精神和创造能力。在课堂上营造师生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生提供充分展示自己的机会，就会引发学生的想象力，激活思维，诱发创新。

三、开展课外活动，努力提高学生实践能力

课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。全面开放课外设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造發明有场地、有设施。语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，包括设立素质教育读书专架、推荐课外阅读书目、举办导读讲座等，使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。还可以创办学生自己的报刊、电视台、广播台、剧团等。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们的主人翁精神，创造性地开展工作，为不断创新奠定良好的基础。

总之，牧区地区小学语文教学，既要多学习和借鉴发达地区的教育教学经验，又要根据民族地区的实际情况整合优势资源，不断创新。要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念，要顺应时代的要求，与时俱进，继往开来，深入领会课程标准精神，潜心课程改革，真正全面培养学生良好的语文素养和提高语文的教学效率。