浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

闻红艳

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0114-01

在英语教学中，我们必须摒弃以前不符合现代教学思想的教学方法和观念，必须注意科学的方法和理念的延续，如果在英语强化训练中，我们不是一味地让学生死记硬背、学习“教条式”的英语必然会导致学习兴趣下降，影响教学效果。在英语教学中注意培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。

一、英语教学与培养创新能力间的关系

1、英语教学作为一门交际的工具，经过数百年的发展与演变，达到完善。它成为一种国际的语言，人们学习、掌握运用的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。所以做为一名英语教师在教学过程中也仍通过创新培养学生英语运用能力。

2、英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。英语作为国际性语言，在于世界各国的人们进交流的同时，可以从中学习他们的创新思维和创新手段，而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促进了社会经济的不断发展和文化的不断进步。

二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力

1、在课堂教学过程中培养学生的创新能力，鼓励学生的创新思维，应该打破古老的应试教学方法，教师作为组织者应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say？？no”，从而让学生会多思考。在课堂上应经常采用讨论的形式，积极鼓励学生的“标新立异”，用自己的独特见解来回答问题，例如：我在组织学生学习第二册第39课关于？“way doesn`t he use the lift for the last three floors？”没有标准答案。让学生各抒己见，展开热烈讨论，表扬有创新思维的学生，同时训练了学生的发散性思维的能力。

2、创造轻松的学习氛围，发展学生的个性。创造轻松、愉快的学习氛围，能使学生和老师建立融洽的关系，只能学生先接受了老师，才能接受這一学科，才能更有效地学习这门课程，所以“成功的教育依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。

我在教学过程中重视培养学生的自信心，对于他们的优点及时给予鼓励。例如在教学中，我充分发挥新教材活学活用、口语化的特点，设计不同情景，组织学生进行讨论及课堂表演，使学生会获得自动化的语言能力，使语言能力在交际能力中也发挥一定作用。

比如：在学介词on in behind等时，我让同学们拿着球，或把球放在桌上、椅子上、或放在门后，引出新词，熟练之后，在把球藏在不同位置，叫他们猜，然后在比赛中看谁说的有介词的句子多，在不知不觉中，学生已经掌握了介词的用法，学生们也在教师创设的自由宽松的情境中受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发出来。

3、在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、生动性的特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地挖掘学生的创造力。

例如：本人在创意制作课件？what are you doing

课件呈现了各种动作的动画，并伴随单词running、playing、eating等，充分学习各种人称现在进行时的运用。使学生在生动活泼的气氛中学到了知识。

三、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动，培养学生的创新精神

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力考核成绩的培养，根据学生的水平开展各种创造活动。

比如：利用课文所学的单词自编自演英语小品，设计英语报和建立英语角等，使学生会由单纯的学习英语转化为实际语言交际，用英语进行创造。

长久以来，我们在教学中重视了学生的创新意识和创造能力的培养，一味追求题海中的“磨练”，导致学习了“哑巴”英语，作为教师，我们要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的途径。