培养和提高农村中学生的语文阅读能力

杨春泽

【摘要】 阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。培养和提高农村中学的学生语文阅读能力，由于环境、条件各方面的限制，他们的阅读范围比较狭窄，眼界不开阔，很难接触到新鲜事物。他们很难在头脑里创造出发散性的思维。因此，中学生的语文阅读能力的提高，初步达到新课程标准中的阅读能力的要求，在教学过程中越来越显现其重要地位。

【关键词】农村中学生 阅读现状 课外阅读 语感

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0103-02

阅读，就是平常我们所说的看书，它是学生最基本的学习活动。阅读能力是综合性很强的能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。语文阅读能力的培养，作为中学生的一种重要能力来培养。

一、农村中学生阅读现状

农村中学生旺盛的阅读欲望，在乡村环境中被压制。农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当敌视的态度，一个孩子在家不是在写作业，而是在看教材以外的“闲书”，就会受到家长的指责。农村学校图书不多，还都是一些旧书，时代性不强，自然学生的阅读兴趣不高，使学生无课外书可读。很大程度上影响了对学生阅读能力的培养。许多学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。

此外，大多数同学的读书范围狭窄，品种单一拥有课外书的太少。而且学生拥有的课外书，极大部分都是作文选。而农村学生的实际，如果绝大多数靠自己买书读，就大大限制了广泛阅读的可能，从而很难具有真正意义上的阅读。

二、农村中学生课外阅读的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”用生动有趣的故事吸引学生。把学生的兴趣引导到对课外书上，要使课外书收到明显实效，就要抓住青少年的心理特点。可以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、魔幻片，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。唤起并维持学生的阅读兴趣。教师要在抓紧课堂阅读教学的同时，充分激发学生的課外阅读兴趣。？阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成。？课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。

三、培养语感，提高学生阅读能力

语感是一种直觉的语言思维现象，是人头脑中深层言语结构水平的“外化”表现，是在长期的阅读活动和规范的语言训练中逐步养成的一种带有经验色彩的，比较直接迅速地感悟、领会语言的综合能力。在语文教学中，语感属于能力的范畴，语基和它的关系是知识与能力的关系，虽有联系，但其区别还是十分明显的。我们决不能以语文基础知识的教学来代替语感训练，只能在语文基础知识的教学中实现语感训练，并不断培养语感。

在阅读教学中，教师须重视情境创设，让文字恢复生命，让学生深切地感受到语言的力量，让学生在情境中真正有所知，真正有所触动。叶圣陶指出：“作者胸有境，入境始与亲。”教学时创设出浓郁的语感情境，就能使学生不由自主地调动眼、耳、口、手多种感官协调运作，积极主动地进行相应的课堂活动，从而使语言文字变成鲜明形象映在脑海中，成为“有生命的实体”，为进行语感训练创设最佳条件。

总之，课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。当然教无定法，不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的阅读练习。教师要在抓紧课堂阅读教学的同时，充分激发学生的课外阅读兴趣。？阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师须重视情境创设，让文字恢复生命，让学生深切地感受到语言的力量，让学生在情境中真正有所知，真正有所触动。提高农村中学生的阅读能力的方法也是很多的，提高农村中学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的职责和义务。

参考文献：

[1]张中合.浅谈初中语文阅读教学[J].中国校外教育，2011年07期

[2]常进.初中语文阅读教学的策略研究[J].新课程（上），2011年06期