浅谈高职学生的思想品德教育

冯作春

高职生这个学习群体，其思想现状具体表现为：首先，厌学心理严重。由于高职生生源素质参差不齐，部分基础差的学生入学后听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力和继续求学的动力，容易烦躁、易冲动，缺乏明辨是非能力，往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事；其次，对就业心理准备不足。不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。因此高职院校加强对学生的思想品德教育工作就显得特别重要。根据多年教育经验，我个人认为高职生的思想品德教育工作不妨从以下几个方面入手：

一、创造丰富、活跃的校园文化

首先是因为高职生有很强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力、技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为高职生的课业宽松，他们有更多的业余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只好在校内无聊的嬉戏打闹，这也正好是我们寓教于乐，实施行为品德教育的良好契机，因此，高职院校丰富活跃的校园文化就显得格外重要。

高职院校要加大投入，尽力发掘整合院校文化资源，设计全方位的校园文化，开展百态纷呈，学生喜闻乐见的校园文化生活，丰富活跃的校园文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。还要创造条件，让学校与社会文化、企业文化衔接起来。

二、把家庭教育和院校教育有机结合，构建畅通有效的学生德育网络

学生思想品德的成长与家庭教育密不可分。有的学生家长只关心学生的学习和就业；有的家长更多的关心是学生的日常生活，对学生进行的是实惠教育；有的家长对院校对学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷谈态度；一些离异家庭、文化程度偏低父母甚至放弃对学生的品德教育。这些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离，不利于学生思想品德的健康成长。家庭是学生生活、学习、成长的主要场所，父母和孩子相处时间长，对孩子的成长起着潜移默化的作用。家长要与自己的孩子多交流，了解他们的所思所想，用自己的言传身教来影响他们，用正确世界观、人生观、价值观教育他们，用勤俭节约的生活作风锻炼他们，从小培养他们热爱学习、热爱劳动、乐于助人的高贵品质。老师要善于同家长多沟通，了解学生的生活成长环境，这样可以帮助学生树立自信心。在条件允许的情况下，老师最好亲自到学生家家访，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬，让他们看到自己的进步，使他们相信通过自己的努力是能够成功的。

三、坚持理想信念教育，突出职业道德、职业理想和创业教育

高職院校要加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。我们的德育课不能停留在抽象的教条上，而应该利用真正对学生有实用性和指导性的理论思想，对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例。注重培养学生行行出状元的意识，使他们对自己的将来充满信心，从而克服厌学情绪，激发学生的学习兴趣。在校期间应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会，适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。要在新学期开学之初就组织新生参观院校的办学设备，向学生介绍历届毕业生的就业情况，从而增强他们的自信心。还要组织历届优秀毕业生回校作典型报告，使学生感觉到职业院校是培养应用型人才的地方，激发学生对学习专业课的兴趣。总之，学校要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的观念，让学生明白当今最看重的是一个人的能力，而不仅仅是学历。

四、进行道德法制教育，提高遵纪守法的自觉性

学生道德观念是道德情感和行为的思想基础和内在动力。有些学生的错误言行、不道德行为，往往出自缺乏基本的是非观念或是由于无知所造成的，所以要强化道德规范教育和法制教育，培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性，使他们明辨是非曲直，理清真善美与假恶丑，把握正确的行为标准。

贴近学生的生活实际和思想实际，抓好学生行为习惯的养成教育。根据学生年龄特点抓好行为规范养成教育，对以后形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。要重点进行诚实守信、热爱劳动、艰苦朴素、克服困难等正确信念与良好行为习惯的培养。

总之，把握学生特点，因材施教，与时俱进，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设者是我们每一个教育工作者应尽的责任。