健康教育在36例冠心病患者中的临床应用

何淑宁

【摘要】目的：研究分析冠心病护理中健康教育的临床应用价值。方法：选取冠心病患者72例，并随机将其分为治疗组（36例）和对照组（36例），对比两组患者临床护理效果。结果：对比两组患者1年内再次住院率，治疗组患者1年内3次住院率及4次住院率均低于对照组患者的，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育在冠心病护理中具有很好地效果，可促使患者早日康复，值得推广应用。

【关键词】冠心病护理;健康教育;临床应用价值

【中图分类号】R4735【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2014）07-0120-01

Abstract：

Keywords：

基于冠心病疾病病理特点，笔者为详细了解分析冠心病护理中健康教育的临床应用价值，特选取我院收治的72例冠心病患者的临床资料进行研究分析，研究结果如下。

1临床资料

选取我院在2010年5月至2012年4月收治的72例冠心病患者，其中男性45例，女性27例;患者年龄为60～79岁，平均年龄为（6952±113）岁。患者文化程度：35例为初中及其以下学历，32例为高中及中专学历，5例为大专及其以上学历。随机将其分为治疗组和对照组，每组各36例，两组患者之间的性别、年龄及学历等基本资料均没有明显差异性，无统计学意义（P>005），具有可比性。

2方法

对照组患者采用普通健康教育措施进行护理，治疗组患者采用系统健康教育措施进行护理，对比两组患者临床护理效果。

21护理人员采用大众授课及发放宣传材料的方法为对照组患者实施一般性常识教育。

22护理人员采用系统健康教育措施为治疗组患者进行教育。

221入院宣教护理人员在患者入院时，帮助患者尽快适应医院环境，为患者介绍病区环境、主治医生、主管护士、各种设备及规章制度等，有效减轻患者出现陌生感，促使患者积极配合医护人员工作[1]。

222疾病知识宣教护理人员在患者入院后，为患者讲解冠心病的发病机制、临床特征、治疗方法及治疗意义等，帮助患者充分了解该疾病，进而积极配合医护人员工作，提高治疗效果。

223心理宣教不同阶段的患者，其出现的心理反应各不相同，主要为焦虑、恐惧、紧张等不良情绪，该种不良情绪严重影响患者治疗效果。此时，护理人员应用和蔼的态度、亲切的语言同患者交流沟通，并为患者列举治疗成功的案例，促使患者树立战胜疾病的信心，有效稳定患者情绪，促使患者积极配合医护人员工作[2]。

224用药宣教护理人员为患者讲解药物的名称、主要作用及其出现的不良反应等，并叮嘱患者应严格遵照医嘱进行服藥，禁止漏服及自行减量停药。

225饮食宣教护理人员指引患者养成良好饮食习惯，多食低脂、低盐、富含维生素及纤维素的易消化饮食，少食多餐，避免出现过饱现象。同时，患者应确保二便通畅，避免出现便秘现象，导致患者回心血量增加进而加重病情等。

226出院宣教  在患者出院时，护理人员应指引患者提高自身保健意识，促使患者建立正确的遵医行为。指引患者选取低脂、低糖、高蛋白及高维生素等饮食。对生活不满、富有敌意及易冲动患者，护理人员应指引其调整自我心态，保持平和心境，学会放松技巧及转移情绪等，避免出现情绪激动现象，定期定时进行复查。

23统计学分析本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS180统计学软件处理，计量资料采用t检验，组间对比采用χ2检验，P<005为差异具有统计学意义。

3结果

对比两组患者1年内再次住院率，治疗组患者1年内3次住院率及4次住院率均低于对照组患者，差异具有统计学意义（P<005），具体数值见表1。

表1对比两组患者1年内再次住院率[例（%）]

组别例数1次住院率2次住院率3次住院率4次住院率治疗组36例9（2500）21（5833）4（1111）*2（556）*对照组36例0（000）4（1111）17（4722）15（4167）注：与对照组比较，*P<005。

3讨论

冠心病严重影响患者正常生活及工作，严重时威胁患者生命。基于该疾病病理特点，医护人员应为患者实施相应治疗措施有效改善患者临床症状。在对患者进行治疗过程中，护理人员应为患者实施相应护理措施，有效提高患者治疗效果，降低患者出现复发现象发生率及再次住院率。系统健康教育在冠心病护理中占据重要地位，该种护理措施可有效提高患者及其家属对疾病基础知识的了解掌握，提高患者预防效果，进而有效降低患者疾病复发率。综上所述，系统健康教育在冠心病护理临床中效果显著，本次研究中，采用系统健康教育措施进行护理的治疗组患者，其在1年内3次住院率及4次住院率均显著低于采用普通健康教育措施进行护理的对照组患者。因此，系统健康教育措施值得在冠心病护理临床中推广应用。

参考文献

[1]彭婵媛.冠心病患者的健康教育分析及护理对策[J].中国医药指南，2012，10（14）：346-347.

[2]姜文斌.冠心病患者的心理护理与健康教育[J].中外健康文摘，2009，6（33）：178-179.

（收稿日期：20140123）