“苗药学”本科人才注重“三实”能力培养的思考

何康+邹娟+杜江

【摘 要】 根据苗医药学科发展需要和对苗医药本科实用型人才的需求，笔者提出要注重实训、实践和实验这“三实”能力的培养，通过对苗药民族性的深刻认识和充分理解，对苗药相关技能的掌握以及实验操作水平的提高，达到培养传统知识与现代科技相结合的适用性强、基础好、专业思想牢固的苗医药现代后继人才。

【关键词】 苗药学;本科人才培养;三实;能力培养;教学改革

【中图分类号】R29 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2014）13-0001-02

苗族医药具有“方法离奇、器具简单、经济适用，疗效突出”和“就地取材，随手行医”等特点，被誉为“大山深处的瑰宝”。苗医药对许多疾病的治疗有不可替代的优势，特别是其追求“天人合一”的观念，天然朴实的疗法和突出的疗效使得苗族医药越来越受到青睐。近年来苗医药在苗医理论、苗药药效、苗药临床应用等多方面的科学研究均取得了较好成绩，特别是苗药产业化发展面效突出[1]，推动了苗药本科人才的培养。

贵阳中医学院在多年苗医药研究的基础上于2006年起正式开办了中药专业苗药方向，使苗医药本科教育走上了发展之路。但起步较晚的“苗药学”本科人才培养还必须在教学科研以及生产实践中不断的总结和完善[2]。鉴于苗药具有鲜明的民族性、地域性和传承性以及实用性强的特点，在苗医药本科人才培养中应强调实训、实践和实验能力的培养，这也是适应当前苗医药学科和产业发展的必然趋势。

“苗药学”本科人才实训能力的培养旨在培养学生对苗医药文化的挖掘、整理和探索研究的能力，对苗族的生鲜药或原生药的认识、鉴别和采集的能力，以及在传统的基础上用现代的科学手段对苗药进行研究的能力。“苗药学”本科人才实训能力的培养，应强化实践训练、通过传统理论与现代科学方法的结合培养学生的科学思路和创新能力以及激发科研兴趣、通过提高学生的综合实践和创新能力以适应目前苗医药发展的需求。笔者主要从以下三个方面进行初步探索和思考。

1 注重对学生民族医实践能力的培养

苗医药作为一个独立的学科来进行研究和探索是始于20世纪80年代。为了继承和宏扬苗医药文化，把苗医药文化的宝贵财富奉献和服务于社会，民族医药工作者在苗族医药的抢救、继承、研究、整理、开发等方面做了大量的工作[3]。但是由于苗族自身的特点以及历史的原因，苗医药文献、专著和书本的内容还远不够完善，更丰富的苗医药文化宝藏依然分布于苗族民间，苗医药文化还需继续深入挖掘整理。苗医药研究的起步较晚，苗医药的本科教育更是如此。在本科人才培养中，苗药方向相关文献和教材的学习还只是苗医药文化宝库的一个引子，最重要的应该是学会怎样去更深入的挖掘这个文化宝库，使学生具备对苗医药进行调查研究和挖掘的基本能力。

苗医药调研不仅是苗医药工作收集基础资料的重要方式，尤其是对于没有民族文字或没有历史医药文献的苗族来说更是最主要的方式，而且对于抢救性地继承苗医药文化、挖掘发展民族医药， 造福患者、促进民族和谐及民族经济的发展都具有重要意义[4]。因此，对苗医药的深入研究，调研能力是苗医药人才培养的一个最基本的要求。在本科人才的培养上，可以借鉴我院苗医药专家在苗医药调研工作方面的宝贵经验，为学生设计出一套切实可行的民间调研实训方案。如针对某味或某一类苗药在苗族地区的使用情况、炮制加工和特殊经验等问题展开民族民间调研的社会实践设计。首先可通过拟定调研的主体和内容等方面的要求，要求学生根据调查研究的一些基本方法自行设计调研方法和步骤，再由指导老师对学生的方案进行评价和修正。通过调研的布点、调查时间的确定、调查线路的拟定、调研的学生分组和区域的分工以及调查具体内容的确定等，来制定详细的调研实训方案。最后，在指定的调研实训地点，按调研计划完成调研工作，并完成调研工作报告的写作。通过这样的苗族民间实地调研，能使学生深切领会到苗医药文化继承和挖掘的重要意义，通过对调研中的信息收集和发现使学生产生对苗医药深入研究的浓厚兴趣，使学生能掌握基本的调查研究方法和针对民族医药调查的一些特殊经验，培养学生实践调研能力，为将来苗医药的实践型人才培养奠定扎实基础。

2 强化学生对苗药技能的培训

根据苗医“药用生鲜”的用药特点，对鲜药的认识、采集和掌握也是苗医药工作者研究苗药的重要基本技能。“苗药学”本科人才对生鲜药或原生药的认识和采集能力的培养不仅能使学生逐渐感悟苗医药学的博大精深和树立正确的专业思想，而且还能引导学生树立投身苗医药事业的敬业精神和引导学生形成理论联系实际的求是探索的科学精神，是实训能力培养必不可少的环节。

苗医对药材的药用部位、产地、采集的时间，使用方法等都有严格要求，有其自身的一套理论。对苗族生鲜药的认识、鉴别和采集的实训课程同样可以借鉴我院专家对苗药资源调查的宝贵经验，针对有代表性的苗药分布区域和合适的采集季节进行设计。具体实训方案可通过明确采药目的和意义、制定采药计划、提前进行技术培训、制定具体详细的采药步骤和提交总结报告的方式来进行。学生在对苗药鲜药的实地认识鉴别和采集的过程中，要求学生能以求是探索的科学态度仔细认真观察鲜药的根、茎、叶、花、果、实的各个细节特征，并能熟练地识辨苗药鲜药，以及观察具体药材生长的土壤环境、温湿条件、采光背向、生态形状、气味等特征，使学生能结合理论知识融会贯通地掌握苗药鲜药的药形、药性和药效的全面知识。促进学生对苗医药从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的理解过程。

3 加强应用现代科学手段研究苗药的实验能力

传统苗药经历数千载的发展，积累了丰富的经验和民族智慧，并被证明是具有巨大发展空科的宝库。但是传统的苗药也必须适应现代社会的发展，主要是与现代科技相结合，为其注入科学技术的内涵。因此，对苗药的研究是要以苗医药理论为指导、以传统方法结合现代的研究手段来研究苗药，需充分运用现代理论和方法研究苗药的理论、文献、质量标准、药效物质、指纹图谱、药理作用、分子生药学、制剂与开发、临床验证等[5]。应用现代科学方法结合传统苗药学来研究苗医药的能力，这就要求“苗药学”本科人才具备现代科学知识和科学实验操作的能力。

对应的实验课程可以设计应用性较强的有针对性的实训内容和实验方案。如：在苗药学理论学习过程中，发现涉及到一些苗药在苗族民间使用过程中不同用药部位的疗效有显著差异，而通过现代的研究证实了其中的一些化学成分为其疗效的主要活性成分。在实训实验设计中可以设计提取该苗药不同药用部位中有效物质，通过现代分析手段比较分析出有效成分差异等的实验。选取实验材料后要求学生查阅文献，先让学生根据所学的理论知识和基础实验方法自己设计实验步骤，指导老师对实验设计方案进行审核后再由自己动手实验，通过提取分离分析后比较有效成分差异。实验完成后比较实验结果，总结实验中出现的问题以及失败或成功的因素和体会。实验结束后再由老师查实总结和提出问题，最后由学生带着问题完成实验报告。在用现代研究方法结合传统经验应用于苗药研究的整个实验过程中，能训练学生查阅文献、运用现代技术和科研方法研究传统苗药的能力，增强学生的科研兴趣，开启学生的科学思维，激发学生的创新能力。

终上所述，对苗医药文化的挖掘、整理和探索研究，深切体会苗药特点的苗医药调查能力，对苗族的生鲜药或原生药的认识、鉴别和采集加工的能力，以及在传统理论上应用现代的科学手段对苗药进行研究的能力是“苗药学”本科人才“三实”能力培养的重要方法，也是培养符合苗医药学科发展需要和现代苗医药产业发展需要的新一代综合实用型苗医药科研人才的要求。

参考文献

[1]杜江. 贵州苗族医药研究与开发概况[J].世界科学技术， 2005， （2）： 103-106.

[2]杜江， 冯咏， 刘文， 等. 苗药本科教育的开设及特色课程设置[J].中国民族医药杂志， 2008， 14（5）： 70-71.

[3]田华咏. 苗族医药研究20年评述[J].中国民族民间医药杂志， 2007， 85（2）： 66-69.

[4]杜江. 民族医药调查的基本方法[J].中国民族医药杂志， 2008， 14（6）： 47-48.

[5]杜江. 苗医药学科的发展趋势分析[J].中国民族医药杂志， 2005， 11（4）： 43-44.

（收稿日期：2014.04.25）endprint