职业院校进行社会主义核心价值观教育之思考

2015-01-06曾婷

文教资料 2014年26期

曾婷

（北京卫生职业学院文化基础学科，北京 100000）

党的十八大不仅重申了十七届六中全会提出的社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向的定位，还对社会主义核心价值体系建设提出了新部署、新要求，强调“深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这说明社会主义核心价值体系建设既是一项根本性、战略性、全局性、长远性的极为重要的任务，又是全党全社会必须付出艰辛努力才能完成的共同使命。而作为职业院校的思想政治理论课教师，不仅应该自己学习好社会主义核心价值体系，还应帮助职校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强社会主义核心价值观教育。

一、当前职业院校学生价值观上存在的问题

当代我国社会环境发生了巨大变化，国际上，国际局势风云变幻，国外各种思潮对社会的影响越来越大，对价值观还未成熟的职校学生产生极大的冲击和干扰；从国内来看，我国正处于社会发展的转型期，各种社会矛盾凸显，这些问题和矛盾反映到分析能力还不高的职校学生头脑中，容易导致他们做出不正确价值判断；生活于网络时代的当代职校学生见多识广，但网络上多元的价值观容易造成职校学生对社会主义核心价值观的片面认识。从家庭环境来看，现在的职校学生多为“90后”，这部分学生大多是独生子女，家庭环境较为优越，在家父母多以他们为中心。再加上市场经济固有的竞争性和趋利性特点，容易导致他们身上出现一些问题。

（一）注重追求个人利益，而忽视集体利益。

某些“90后”学生存在个人主义、利己主义思想，强调自我设计、自我选择、自我实现、自我完善、自我价值等，而忽视集体利益。一些学生不愿受集体的过多约束，对集体活动和公益活动缺乏热情，即使参加集体活动，个人目的性也很强，集体主义观念淡薄，凡事多以个人需要为目的。

（二）追求眼前利益，缺乏远大人生理想。

某些职业学校学生的理想不够坚定，存在拜金主义思想，没有建立起远大的理想和社会理想，追求眼前利益，表现在日常生活中就是对学习缺乏兴趣，只学习专业知识，文化素质课得过且过；学习动力不足，学习成了走过场，人生目标不明确；追求时尚、讲究名牌，存在浪费现象。

（三）入党动机单纯。

据笔者对某些职校学生的调查谈话显示，某些职校学生入党过程中的理论学习流于形式，某些学生入党是希望能找到好工作。存在目的性、功利性，这种思想对社会主义核心价值观的传播是非常不利的，导致马克思主义价值观不能被某些学生深刻理解。

因此在职业院校加强社会主义核心价值观教育对职校学生进行引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正提升学生的道德素养，促进其成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是非常有必要的。具体来说，我们可以从以下几个途径进行社会主义核心价值观教育。

二、社会主义核心价值观教育的主要途径

（一）充分发挥思想政治理论课主渠道、主阵地的作用。

思想政治理论课是学习、研究、宣传马克思主义的主课堂，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，是对学生进行思想政治教育的主阵地，我们要充分发挥思想政治理论课在学生社会主义核心价值观教育中的主渠道作用，把社会主义核心价值体系融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等课程的教学过程中，让学生感受到社会主义核心价值观的统一性和包容性，让学生在平时思政课堂上能随时接受、了解社会主义核心价值观教育，帮助职校学生全面理解和准确把握当代核心价值观。

首先，加强教师队伍建设，着力提高教师的政治素质和业务水平，建设一支高素质、高水平的思政课教师队伍。思政教师首先必须具有坚定的政治立场、政治方向，坚决践行社会主义核心价值观，当前社会中的不良思想不仅会影响学生，还会影响教师，如果教师没有坚定的政治立场和方向，不懂得分析摒弃各种不良思想，则教学中必然会影响学生，不利于学生真心信仰马克思主义，不利于学生社会主义核心价值观的建构。因此教师必须坚定马克思主义的政治信仰，明白当前不良思想行为产生的原因，规范自身教学行为，使自己成为学生价值观构建的引路人。其次，思政教师要不断提高自身理论水平，使自身具备扎实的理论功底。理论是实践的基础，教师必须树立终身学习理念，不断充电，这样才能真正满足学生对知识的需求，才能不断促进自身教学理念、教学方法、教学手段的改进以吸引学生。最后，切实改进思想政治理论课教育教学方式和方法，改变传统“教师讲、学生听”的纯灌输式教学，充分发挥课堂教学中学生的主体作用，综合运用启发式、讨论式、参与式、专题研究式、实践调查式等多种教学方法，运用多媒体、互联网等现代化教学手段，充分运用信息化教学技术，使思想政治理论课更为生动形象，富有感染力、吸引力，使学生主动接受理论、分析理论、深入思考各种社会现象，真正构建起社会主义核心价值观。

（二）营造“社会主义核心价值观”校园氛围，优化教育环境。

良好的校园文化氛围对职校学生践行社会主义核心价值观有着非常重要的影响，环境对人的影响是潜移默化的，某些职校学生自我控制能力不强，容易受到社会不良风气的影响，因此营造一个积极向上的社会主义核心价值观的校园文化是十分必要的。我们可以充分发挥思想文化宣传工作的优势，在校园的宣传栏、教学楼墙壁走廊、图书馆、宿舍等学习生活区域，利用展板、横幅、宣传画等各种方式进行社会主义核心价值观宣传；还可以开设一些与社会主义核心价值观相关或者提升职校学生素养的专题讲座；另外我们还可以开设丰富的第二课堂，可以是影视欣赏、心理健康、插花艺术、中外文学欣赏等，这样可以丰富学生的课余文化生活，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。总之，我们要努力营造出良好的校园氛围，使社会主义核心价值观教育融入校园文化，这样一定能对学生树立正确的价值观起到潜移默化的推动作用。

（三）发挥网络优势，营造校园文化活动积极健康的舆论氛围。

网络已经成为当今学生获取知识和信息的非常重要的来源，也是学生交流思想、表达情感的重要途径。美国未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”互联网的特点及对学生的影响力，给社会主义核心价值观的宣传教育既带来了机遇，又带来了挑战。一方面，互联网上充斥着各种价值观，对于世界观、人生观还未完全建立的青年学生来说，有着一定的不良影响，因此教师应引导学生学会辨别网络上的各种价值观，不受不良价值观的影响，构建社会主义核心价值观。另一方面，我们应充分利用互联网的特点和优势，利用校园网、德育交流平台，对马克思主义世界观、人生观、价值观进行宣传；还可以用学生经常用来交流的网络工具，如QQ、微博、微信等建立师生交流平台，实现交流更迅速和便捷；还可设置针对社会各种热点现象进行评价的网络论坛，由教师进行客观点评，帮助引导学生分析社会热点现象，摒弃不良价值观，构建社会主义核心价值观。总之，积极营造校园网络文化健康的舆论氛围，充分发挥社会主义核心价值观在校园网络文化建设中的思想引领作用。

（四）注重核心价值观教育的知行统一。

单纯的理论教学往往达不到良好的教学效果，不容易让职校学生接受和认同，如果我们能对社会主义核心价值观的培养做到知行统一，通过开展丰富多彩的社会实践活动、主题教育活动等让学生在活动中实践、体验，就能让学生在实践中加强对社会主义核心价值观的理解和认同，达到良好的教学效果。具体来说，我们可以采取以下几种形式：1.充分利用思想政治主题活动进行社会主义核心价值观教育。在选择思想政治主题活动时，引导学生选择与树立核心价值观相关的主题，然后让学生查找资料，让他们在主题活动中自己感悟。2.可以利用各种重大节日或者纪念日进行社会主义核心价值观教育。如国庆节、建军节、青年节等，通过对节日的来历和历史的回顾，组织一些相关的纪念和庆祝活动，达到社会主义核心价值观教育的目的。3.充分发挥学生社团的作用。每个学校都有一些学生社团，如果我们能够充分发挥学生社团的作用，对学生社团展开的活动进行引导，如志愿服务活动、社区服务工作、暑期社会实践、青春志愿服务等，发展职校学生多参加这类活动，则不仅能提升学生的思想道德素质，还能促使社会主义核心价值观始终处于主导地位。长此以往，一定能对整个社会产生良好的影响力。

（五）充分发挥学校、家庭和社会三位一体的社会主义核心价值观教育的合力作用。

社会主义核心价值观教育是一项综合性工程，受家庭、学校和社会等各个因素的影响。只注重学校教育，而忽视家庭和社会的影响，社会主义核心价值观教育是收不到良好效果的。因此我们必须协调并充分发挥家庭、学校和社会三方面的作用，引导家庭和社会各方面主动配合学校教育，才能取得社会主义核心价值观教育的良好效果，促进学生社会主义核心价值观的形成。

家庭是学生成长的第一环境，家长是子女的第一任教师，因此家庭教育对学生接受社会主义核心价值观教育起着至关重要的作用。思政教师应了解学生的家庭环境，利用一切机会与学生家长沟通，争取让学生家长重视支持社会主义核心价值观教育，我们可以向家长传输学校价值观教育的相关课程和计划，发放相关教育材料，邀请家长参加学校价值观教育的主题活动等。

人是社会性动物，人在社会中生活必然会受到社会环境的影响，因此社会主义价值观教育是不可忽视的社会力量和作用，学校应积极争取政府、媒体、青年组织等社会各界的帮助，营造良好的社会氛围，如学校可以联合社区媒体一起制订价值观教育计划，确定教育主题，一起对社会主义价值观教育进行宣传实施。