探析计算机专业在高职院校教学的改革方向研究

2015-01-03刘涛

中国管理信息化 2015年17期

刘涛

（天津渤海职业技术学院财务管理系，天津 300402）

1 分析高职计算机专业毕业生就业困难的原因

近几年来，高职计算机专业毕业生就业变得越来越困难，这是由人才供需矛盾造成的。企业对人才要求由专业型向综合型、应用型和创新型的全能人才转变。而计算机类高职生属于专业型人才，他们的素质不高、综合能力低，这就出现了企业招不到合适的人才、高职生找不到满意的工作的原因。

目前计算机类高职生就业存在的不利因素如下几点：

（1）就业背景。各类学校都有计算机专业，低端的计算机人才已达到饱和，就业形势严峻。

（2）竞争能力差。学校忽略综合能力培养，如道德水准、价值观念、意志品格等，使计算机专业毕业生综合能力差，缺乏竞争力。

（3）高职学生缺乏职业规划。高职计算机专业学生对自身的特点不了解，对社会需求不明确，对自我没有一个正确的认识，更不知道自己能干什么。只是在被动地接受学校的安排，对未来缺乏规划。高职院校要想使毕业生顺利就业，必须按照人才市场需要培养学生，提高学生的竞争力。

2 高职计算机专业教学模式的改革方向

要想改变高职计算机专业学生就业的不利因素，不仅需要学生自身的努力，还需要学校、企业和政府的支持。高职院校必须改革人才培养模式，深化教育改革，结合社会需求，调整专业结构和课程设置，培养出社会需要的综合型人才。具体来说，高职院校可以从以下几方面做起：

2.1 开设职业生涯规划课程

学校里开设职业生涯规划课程，在于帮助学生认识自身的特点，了解社会的需求，根据自己的兴趣和实际状况，合理地选择职业，定位职业方向。该课程应开设在第一学期，有利于学生在校期间有明确的方向，制订出适合自己的职业生涯规划，有针对地学习，为以后的工作打下坚实的基础。

2.2 增加素质课学时

当前高职生素质不高、综合能力较低，而IT企业要求学生有一定的技术能力外，对人文素质也有一定的要求，如价值观念、意志品格、道德水准等，这些都是计算机专业毕业生不可缺少的素质。但由于高职院校忽视这方面的教育，导致学生过分彰显个性，缺乏团队合作意识和集体主义精神，缺乏责任感、创新水平较低，与企业文化格格不入。所以，学校应该开设一些实践活动来培养学生的责任感和团队合作精神。

2.3 要正确定位人才培养目标，合理安排教学内容

高职院校计算机专业应根据社会实际需求正确定位人才培养目标，参考企业用人标准，培养服务意识强、团队意识好、认真负责的适应能力强的适用性人才，并根据培养目标合理安排教学内容，重视实践动手能力，鼓励学生在校期间多考取一些计算机方面的证书，把考取计算机证书、英语的水平作为衡量学生是否能毕业的标准。实训课程要和企业的实际需要结合起来，在学校上课的实训内容，应和企业正式员工上班的内容保持一致。

2.4 实现校企合作办学

实现校企合作办学有利于解决校企之间人才供需的矛盾，对形成高职办学特色有着重要的作用。校企合作办学应该从以下几方面做起：

2.4.1 师资队伍建设

为满足培养技能型、应用型和综合型人才的需要，对教师既有专业理论水平，也有专业实践能力方面的要求，即具备“双师”素质方面的人才。另外，要从单位聘请一线专家担任专业课教师，指导学生进行实践操作，也可以派教师到企业单位实习，了解企业的运作流程，了解岗位的工作内容，使教师讲课不脱离企业的实际需要。

2.4.2 实习模式

企业为学生提供实习场地，当一个专业课程结束后，指导老师应带领学生到企业的一线参加实习，使学生接触到社会的实际运作，使学生按照企业的要求完成任务，指导教师解答学生在完成此任务过程中出现的问题，并尽可能不影响企业的运作。

2.4.3 实验室配置

学生在上完理论课之后，应当在学校的实验室进行实验，所以学校应当配置实验室。应当有企业投资在学校建设模拟实验室，加大学生对理论知识的理解和运用，提高学生综合分析和解决问题的能力。

2.5 实现计算机网络一体化教学模式

大多数高校，由于机房资源比较紧张，把实践课和理论课分开来讲，上理论课在教室，上实践课在机房，这种教学模式不能很好地把理论和实践结合起来。上理论课时，有些内容不能及时的实践，对某些知识无法理解；上实践课时，也会由于没有理论的指导，使学生对实验的目的不能透彻地理解。教师在讲课过程中，也会由于硬件设备的局限性，不能为学生进行实践演示。实现计算机网络一体化教学，可以很好地避免上述问题。

计算机网络一体化教学，就是把学生的全部课程都在机房进行，一人一台电脑。当老师讲到某个知识点时，让学生立刻进行实践操作，实现“讲—学—做”一体化的教学模式。具体计算机网络一体化教学模式包括以下两方面的内容：

（1）创建计算机一体化的教学环境。机房配备大屏幕的投影机、摄像机、录像机等现代化的教学设备，形成一个多媒体教学系统。教师可以把理论知识用投影仪播放，如实验步骤、涉及的知识点概念等。当在讲理论知识时遇到难点、重点，用讲授的方法难以让学生理解时，教师可以用实物，或者用演示文稿展示图片，或动手操作来到达理解知识的目的。

（2）设置计算机教学内容。一体化教学需要设置相配套的教材，教学过程和教案的设计都要符合一体化的特点。教学方法的设计也就是项目引导法，把计算机实训课程分为N个实训项目，利用任务去引导。