我教初一学生广播操的体会

许笃峰 李存琴 （海南省洋浦经济开发区洋浦中学，578001）

教育锦囊:研讨育人技巧，崇尚立德树人

我教初一学生广播操的体会

许笃峰 李存琴 （海南省洋浦经济开发区洋浦中学，578001）

一、欲纠其身，先正其心

初一的学生刚刚从小学进入初中，一切都是新的开始。在以应试教育为中心的背景下，体育课原本是学生最喜欢的课。但在“分数”的围追堵截下，距离体育课的基础性、实践性、健身性、综合性渐行渐远。似乎它在学生的眼里变成了跑步课、打球课，在学生的心里它是一种可有可无的无聊课。大到每天的集体做广播操，小到种种的基本动作，学生们往往只是被动地去参与，被动地去应付。更谈不到自主训练、自我提升、自我规范了。

针对这一点，笔者首先让他们明白，做好规范动作的意义。笔者常问他们：“军训教官的站、坐、行和我们有区别吗？你们更喜欢哪一种？”他们一致的回答“有！教官的！”“为什么喜欢教官的？”“不知道，但是就是喜欢。”“因为教官们的动作标准划一，动作到位，动作里面展现着军人的精神。但是你们知道吗？他们的动作也是经过千百次的训练，不断地改正自己才训练出来的。他们的摆臂抬腿都是有规定的，每个动作都是用汗水来铸就的。”笔者说到。经常做广播操，使我们人体每分钟的心率保持在120～140之间，就能满足我们的生理需求，促进我们健康的发育，但动作不到位就达不到锻炼的效果，所以，我们做广播操就要动作到位，比的就是整齐划一。

二、唤起荣誉感，激发进取心

十几岁的孩子，都有集体的荣誉感和上进心。他们在对待体育活动上尤为突出。如果能把这一情感的潜能挖掘出来，也能鼓舞他们的参与意识。所以在第一次进到教室上室内课时，笔者总会问：“你们想把我们的教室打扮漂亮吗？”“想！”学生们异口同声地说。“那我们用什么来装扮它呢？”“我感觉用一张张鲜红的奖状来装扮它最美？你们喜欢奖状吗？”“喜欢！”“我们广播操学习完后会有一个全年级的广播操比赛，老师希望你们能获得一张奖状来装扮我们的教室。”“**班最强！我们最棒！加油！加油！加油！”这是送给他们的口号。实践告诉我们有荣誉感的班级是团结的集体，是不可战胜的班级。

三、相互照镜子，纠错又交心

明白道理很重要，而努力地进行实际教学更重要。学生在练习中，并不知道自己到底动作做到了什么程度，动作规不规范他自己并没有数。

广播操动作多，每节最少有16个不同的动作。喊节拍、口令一遍遍地给学生纠错，时间长，学生累，教师也累。如何更好地纠正学生的错误动作，笔者想了很多的方法。首先，笔者借了学校的舞蹈室，利用舞蹈室里的镜子来给学生纠错。效果不错，但是局限于舞蹈室空闲时间太少，场地太小，体育课人数过多照顾不过来。然后，笔者又利用家里的录像机，用给学生录像的方式进行纠错，但是很快发现，录像只能着眼于整体，对个别人的纠错视觉效果不清晰，录完后要回班级里观看，形式复杂很不方便。琢磨来琢磨去，在一次课堂上灵机一动，何不让他们面对面互作镜子相互纠错！这样既可以人人当镜子又可以直接纠正对方的错误。“第一排和第三排向后——转！你们把自己当作一面镜子，模仿你对面同学的动作。”在笔者慢节奏口令的指引下，学生们做起了广播操。在一阵阵的笑声中，他们互换了位置和角色，既当学生又当老师。取代了教师一个一个的去纠正学生动作的方法，教学效果非常好，一节课常常完成两节课的教学任务。学生在学练中转换了角色，变被动为主动。增进了交流，加深了感情，提高了动作质量，达到了事半功倍的教学效果。

四、时短见效果，情结师生心

爱学生首先是尊重学生，与他们平等交流，让其感受到教师对他的关爱。因此，笔者在教学中努力去做了，学生也给了笔者足够的尊重和回报。比赛前笔者教的班级常常利用自习课和课外活动时间主动练习广播操，广播操质量有了明显的提高，在学校历次举办的广播操比赛中都取得了好成绩（今年所教四个班级全部获奖，2011年所教的六个班级五个获奖），成为全校做操质量最高的年级。

促进每一位学生的发展是我们体育课程的最高宗旨和核心理念。相信自己，开动脑筋，坚持不懈，成功并非想象的那么难。

海南许笃峰