器材发放准备工作的策略

于婷婷 （江苏省南通师范学校第三附属小学，226007）

器材发放准备工作的策略

于婷婷 （江苏省南通师范学校第三附属小学，226007）

一、器材的合理放置和布局

在确保安全、畅通、整洁、美观的基础上，优先考虑使用频率高的器材，把它们放置靠近门口、取放方便的地方，如足、篮、排三大球、乒乓球、小垫子等；而使用频率相对低，带有强周期性的器材，例如，山羊、跳马、跳高架、大垫子等应该放置在器材室内“偏僻”的地方。通过分层布局，使器材分发时快捷、方便、省时。同时，分层布局的位置忌一成不变，它也要随着客观因素（周期性、季节性）的改变而及时进行调整。例如，中考项目发生变化，取消了软式排球，增加了跳山羊，就应将软排适当向里移动，而山羊在不阻碍通行的前提下，位置相对向外移。

二、提前联系和确定器材需求

器材发放要及时、到位，就必须提前做好准备工作，联系和确认每一次活动、每一堂课所需要的器材。这种联系是双向的，保管员应有全校详细的体育课、大课间和活动课的安排汇总表，知道各班的任课教师及他们办公室的内线电话。每天早上，根据课表提前联系有课教师，询问当天课堂所需器材的情况。同时，有课教师在课前，或者有关负责人在活动与比赛前，都应该提前联系器材室，告知所需器材的种类、数量等。例如，学校举行教工趣味运动会，负责人先对本次活动所需要的器材进行详细预算，统计并提前几天告知器材室，让器材室可以预先准备，并针对特殊器材进行申请采购，如踩气球、掷飞标等活动所需器材。而体育教师根据教学需要，有时会用到一些不常用的器材，如呼啦圈、铅球等，要提前联系，让器材室提前准备，做好卫生、安全性等方面的检查，以确保课堂正常有序进行。

三、整数发放方法与传统发放方法相结合

日常教学过程中，不同班级、不同课堂所需器材种类和数量也各不相同。传统的发放方法是按各自需求，实数发放，例如，某班篮球课，42人应领42只球，某班做仰卧起坐38人应领38张小垫子。笔者所在学校在这种传统发放的基础上进行了“打包式”发放。所谓“打包式”就是把一些数量需求大、批量领用的器材，按照5个或10个一起的标准放入固定容器，或进行捆绑固定，例如，10副羽毛球拍和10只球捆绑组合（见图1）；小垫子以10张垫子一叠为大组合、5张垫子一叠为小组合（见图2）；篮、足、排三大球以10只组合用网兜装。如此进行“打包”放置，领用时采用“逢5进1法”发放，尽量不拆包，比如，针对仰卧起坐的练习，如果是38人练习则领用小垫子4大叠（40张），34人练习则领用三大叠和一小叠（35张）；乒乓球的打包也是5副拍子5只球为一个储物盒（见图3）。这样，在几个班甚至十个班同时领用和归还器材时，可以有效地缩短清点器材的时间，提高器材收发效率。

四、开放、公示器材借用数据

笔者所在学校器材室采用了数据开放、公示法。在器材室安装了一面大黑板，常用器材的种类、总数量、约定数量、已发数量、剩余数量等都清楚详细地公示在黑板上，使保管人和领用人都能够一目了然。保管人一边发放器材，一边在黑板上及时登记（完成发放，数据转登记录本）。临时变动班级，可以根据黑板公示情况，及时调整本班所需的器材种类和数量，甚至调整课堂教学内容，可以节省联系、沟通、清点、查看等额外时间。

五、区域模块式器材自助服务

随着阳光体育的蓬勃开展，给器材室快捷、高效服务带来了新的挑战。针对学校的8个第二课堂体育项目和16个大课间模块活动内容，器材室采用了器材区域模块式自助服务。体育组把大课间和第二课堂的各个小组或团队进行编号，并把编号和对应所需的器材种类、数量报到器材室。器材室在室内过道地面用油漆画好1～16个（可以更多）小正方形区域，用对应编号的箩筐装上对应的器材，放置在各个小区域内（见图4）。同时，在黑板上把各个（区域）箩筐的器材种类、数量公示出来。领用器材时，学生直接找到自己对应编号的区域，确认黑板公示器材信息，出示借用证后就可以领走。在收还时，器材仍送到各自区域，并指定相邻区域学生，根据黑板信息，互相点查器材。器材区域自助服务让繁重的器材收发任务变得快速、简单、高效。

图1

图2

图3

图4