例析体育单元教学计划的制订

石冰冰吴芳

（1.江苏省徐州市铜山区教育局教研室，221116；2.江苏省徐州市铜山区大彭实验小学，221116）

例析体育单元教学计划的制订

石冰冰1吴芳2

（1.江苏省徐州市铜山区教育局教研室，221116；2.江苏省徐州市铜山区大彭实验小学，221116）

一、案例

在一节二年级《体操棒与游戏》的体育课中，执教者以“西游记故事情节”为主线，将自编的6节棍棒操、体操棒游戏等内容贯穿其中，并依据学生的年龄特点，运用情境教学法激发学生的学习兴趣，通过学习，学生掌握了棍棒操的成套动作，发展了上下肢的协调、灵敏和平衡能力，培养了安全、合作的意识，内容丰富，教法新颖，入情入境，趣味性强，深受学生的喜爱。该单元计划是依据江苏省编《科学的预设 艺术的生成》教师用书而设计，案例如下：

二、分析

1.单元教学计划的构成要素

通过对案例的分析，体育单元教学计划的基本要素有标题（水平学段、年级、单元教学内容）、单位、授课教师、时间、单元学习目标、单元学习内容、安全预案、课时设定、各课时的学习目标、内容、重难点、教与学策略及单元学习评价。

二年级《体操棒与游戏》单元教学计划

2.依据课程标准预设学习目标：《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理和社会适应四个方面的学习目标，按照目标统领内容的要求，单元学习目标的制订也应体现在这四个方面。从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三维目标的视角来看，课时学习目标是对单元学习目标的分解和细化，预设时应从这三个方面着手。由案例可以看出，本单元的学习目标包括四个方面，课时的学习目标包括三个方面，课时学习目标对单元学习目标进行了详细分解，从认知目标和技能目标的行为动词的梯度衔接，可以看出目标是非常“完善”的。

3.学习内容的排列要循序渐进：课时学习内容应依据教材的内部逻辑结构和学情进行拆分和组装，循序渐进、有梯度地进行排列。由案例可以看出，本单元的主要学习内容是棍棒操，依据学情、师情、校情共设计了6课时，按照教材的内部逻辑结构进行拆分和组装后的内容排列为：第一课时学习1～2节棍棒操；第二课时复习1～2节棍棒操，学习3～4节棍棒操；第三课时复习3～4节，学习5～6节棒操；第四课时成套动作练习和自编；第五课时成套动作练习和自编；第六课时考核。每一课时的教学内容都紧紧围绕拆分后的内容进行教学，每一次课都是建立在上一次课的基础上进行教学。从六课时的排列来看，课与课之间相互叠加、相互依存、相互提升。

4.教与学的策略要多元化：教与学策略的多元化主要是指在教学中教师能够依据学情，采用丰富多彩的教学方法吸引、激发学生的参与热情及练习兴趣，使学生想学、愿学、盼学。由案例可以看出，本单元运用情境教学方法，使得原本枯燥乏味的棍棒操变得有生机和活力。