资源与环境经济学专业高峰课程探究

○易其国

（贵州财经大学资源与环境管理学院 贵州 贵阳 550025）

资源与环境经济学专业高峰课程探究

○易其国

（贵州财经大学资源与环境管理学院 贵州 贵阳 550025）

为了深化贵州财经大学课程内涵建设，培养适应复杂多变的经济社会发展所需的应用型高素质人才，贵州财经大学在2011级本科培养方案中设计了具有本校特点的高峰体验课程总体框架。这个总体框架由《科学研究方法与论文写作》、《专业高峰课程》和《经济管理系统仿真综合实验》三大课程和环节组成。本文结合资源与环境经济学专业的培养目标，总结了该专业高峰体验课程总体框架下的三大课程的实施情况，并提出了相应的建议。

高峰课程 资源与环境经济学 实践教学培养目标

一、引言

顶峰体验课程（capstone experience course）是20世纪80年代以来美国本科教育课程改革中出现的一种新型实践性课程。作为一种以整合知识、连接社会、提高综合素质和能力为目的的课程，它顺应了科学、经济社会和高等教育发展的要求，在高等教育课程改革中产生了重大影响。专业高峰课程是借鉴美国高校高峰体验课程实践经验，在本科一系列课程的最后阶段开设，旨在把相对零散的知识整合为一个整体，为学生提供一种成功的体验和对未来的憧憬。

高峰体验课程是为即将毕业的本科生开设的一种能够总结、评估和整合其大学经验的课程。通过该课程的学习，学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识，同时增强动手实践能力和培养自我成就感。在高峰体验的过程中，个体常常能感到自己可以理解世界的本质与奥秘，从而增强个体的自信心与能力。美国高校高峰体验课程的成功经验为我国大学生实践能力的培养提供了宝贵借鉴。当前，我国大学教育也存在重理论轻实践，忽视学生的情感体验等现象，而这一时期的大学生从心理特征上讲，对自我角色、自我能力的认同感十分强烈。因而个体在经历高峰体验时，会表现出对自我力量的高度肯定，所以有必要引入高峰体验课程，培养学生的实践能力和自信心。

这种结束大学学业的实践性课程的开展能帮助实现各专业的培养目标。环境资源与发展经济学（已更名为资源与环境经济学）专业的培养目标是培养适应国家和区域经济社会发展需要，视野开阔、基础扎实，既具有良好的人文与科学素养，又具有丰富的专业知识，具备可持续发展前瞻视野和经济管理能力、掌握提高资源利用效率的技术与方法，拥有对环境、资源与经济发展进行宏观管理和决策的能力，能在各级政府部门、环境资源管理部门、农林牧渔各业、各类大中型企业以及相关科研机构等部门从事环境资源调查、环境资源项目评估、环境资源规划、生态环境保护、资源综合利用、环境资源可持续发展及科研工作的高素质应用型现代经济管理人才。

作为以应用型人才培养为目标的资源与环境管理专业，实践教学质量关乎人才培养水平，引入高峰体验课程，培养学生主体意识，提升专业认同，有利于资源与环境管理专业培养目标的实现。从心理和能力两个层面帮助大学生提升自我，让他们在不断体验成功、感受快乐的过程中顺利实现人生成长与发展阶段的过渡。

作为资源与环境经济学专业的任课老师，笔者负责起草了本专业高峰课程的实施方案，并担任了《专业高峰课程》和《科学研究方法与论文写作》的教学工作，同时也全程跟踪学生开展《经济管理系统仿真综合实验》的情况。2011级本科生的这一系列课程已结束，有必要结合实际情况对三大课程进行总结，并探讨以后如何推进本专业高峰课程的总体实施。

二、资源与环境经济学专业高峰课程总体实施

1、科学研究方法与论文写作

该课程是在本科阶段的第六学期开设，通过结合实例的讲解和训练，学生能够对包括选择研究课题的策略和方法、整理与分析文献资料的方法、调查研究法、问卷设计方法、文献研究方法、内容分析方法以及如何撰写文献摘要、开题报告、文献综述等各类研究方法的运用和要求，有基本的了解，掌握包括专题论文和学位论文写作能力在内的基本科研能力。在开始的写作训练中，也可以先从培养学生应用性写作能力的角度，结合各类题型写作进行相关写作技能的训练。

该课程教学目的是让学生通过了解和学习专题论文和学位论文写作的基本要求、步骤和学术规范，结合具体的专题研究，进行必要的技能训练，在写作过程中，掌握专题论文和学位论文写作的基本能力。

2、经济管理系统仿真综合实验

贵州财经大学培养方案将经济管理系统仿真综合实验（以下简称经管实验）课程安排在第六、七学期开展，分为五个阶段：动员培训阶段、组队阶段、计划书竞赛、模拟实战阶段及总结阶段。2011级经管实验实施方案中，组建机构包括：政府机构、银行、保险公司、电子商务企业、会计师事务所、供应商和制造商、法律顾问、人力资源管理（猎头公司）。所有经管类三十四个专业的学生根据专业及机构性质，按照规则组队，角色划分包括总经理（CEO）、财务总监、市场总监、生产总监、采购总监、信息总监等。

其中资源与环境管理学院参加经管实验的有农村区域发展、土地资源管理、资源与环境经济学三个专业。其中资源与环境经济学主要承担啤酒供应商、制造商的总经理角色，模拟经营阶段要求进行沙盘推演，成本计算，价格预估，参与订货会等，涉及公司注册，办理企业工商，税务和银行等业务。队员分工合作，在政府机构，贷款银行以及四家保险公司办理好所需业务。

经管实验让学生熟悉了相关业务的办理流程，让学生切实感受到了团队合作的重要性，及时沟通的必要性，互相帮助的长期性，这些都会成为学生将来工作，生活的一笔宝贵的财富。但是经管实验还在不断的摸索中完善，根据实施情况可设立环保部门，规划管理资源环境，实施清洁生产评价与审核。

3、专业高峰课程

资源与环境经济学专业高峰课程是在本科阶段的第七学期开设，要求学生综合利用前面几年所学的专业知识。该课程是在本专业学生基本完成了经济学、管理学和资源与环境技术科学专业相关知识学习基础上开设的，旨在把相对零散的专业知识整合为一体，为学生提供一种成功的体验和对未来的憧憬，一种结束大学学业的实践性课程。本课程教学内容将模拟一个完整的环境资源与发展经济案例（或课题）研究，从环境资源的调查，资源环境经济分析和评价，到资源环境规划管理，以及进一步环境资源可持续发展的管理，将该专业学生所学的经济学、管理学和资源与环境技术科学专业相关知识整合为一体，让学生真实体验该学科各专业岗位的工作情景。

该门课程的总体目标是通过本课程的学习，将资源与环境经济学专业学生所学的资源与环境技术科学、经济管理专业知识以及相关知识整合、拓展。其总体目标可以分解为以下两个基本目标。

（1）整合和强化现有的环境资源与发展经济学专业的课程体系。

（2）培养环境资源与发展经济学专业学生的综合能力，为以后继续学习或工作打下坚实基础。

该课程采用集中时段教学的方式，开展项目（或课题）研究，实施具体分为如下六个模块即实践前指导（包括组建课题小组）、搜集整理资料、课题可行性报告、数据分析、论文撰写与课题汇报。开展形式有讲授、个案研究、小组学习、独立学习、口头交流、书面交流、个人或小组汇报、团队项目研究、个人项目研究、无领导型小组讨论、论文撰写与指导等。

考核方式主要包括过程评价、结果评价和综合评价。过程评价是通过平时出勤、分组讨论的表现、小组分撰写实习报告等对学生学习过程的测评，主要有各学生实习小组自行完成。占该课程的分数权重的30%。结果评价是通过对各学生学习小组完成的实习报告对学生实习小组的测评，主要由教师和各组组长完成。占该课程的分数权重的70%。综合评价是指对学生实习活动的总体评价。由指导教师根据各学生实习小组的过程评价和结果评价对每人进行评价。

三、结语

贵州财经大学2011级本科通过高峰体验课程的总体实施，培养了学生发现问题、应用既有知识和技能解决问题的能力，以及批判性思维能力和表达能力；同时，培养学生的自信心、团队合作能力和沟通管理的技巧，为以后继续学习或工作打下坚实的基础。

但通过实施情况进行总结得出，高峰体验课程的总体实施，特别是经济管理系统仿真综合实验课程时间周期较长，运行过程很紧，可能会与同学准备考研、参与各种校园招聘考试相冲突。因此，需要合理安排课程时间，并可结合专业实习以及毕业设计开展课程，构建“以岗位需求为依据、以项目为核心、以素质提升为导向、以未来发展为指引”的高峰体验课程。

[1]刘小强、蒋喜锋：质量工程下的课程改革[J].清华大学教育研究，2010（2）．

[2]江捷、冯士维：美国顶峰体验课程对我国高校实践教学改革的启示[J].实验技术与管理，2012（29）．

[3]刘骏：高校管理科学（项目管理）专业高峰体验课程研究[J].当代经济，2013（17）.

[4]张丽丽：美国顶峰体验课程对社会工作专业实践教学的启示[J].教育与教学研究，2013（27）．

[5]董盈盈、文新华：“高峰体验”课程：大学生实践能力建设的新探索[J].江苏大学学报：高教研究版，2006（3）.

（责任编辑：张瑶瑶）

贵州财经大学引进人才项目。）