论中职会计教育中的能力培养问题

2015-01-01李运金

财会学习 2015年22期

文/李运金

论中职会计教育中的能力培养问题

文/李运金

中职教育的主要职能就是为社会培养具备相应技能的专业人才，从而更好的适合相关的工作岗位。然而目前我国很多中职学校在会计教育之中表现出来的问题是学生没有掌握相关的专业能力，在工作之中难以适应岗位的需求。本文阐述了目前我国中职教育之中的一些教学问题，并在进行了分析之后提出了相关的建议。

中职；教育；能力；就业

会计是一门专业性和职业素质都有所要求的职业，对于中职教育来说，只有培养出符合用人单位需求的优秀人才，才能够让人才在职业岗位上发挥能力。因此，对会计人员能力的培养至关重要。会计人员必须要将自身扎实的能力与素质集合起来，才能在工作中产生成效。而作为中职学校，则必须改进自身的教学方法与策略。

一、我国目前中职会计学专业能力培养的现状

中等职业技术学校在进行会计能力相关培训的过程之中必须要让学生掌握会计工作所需的能力。然而目前我国的中职会计教育之中普遍的存在教学策略脱离实际，学生难以掌握所需知识的情况与问题。这种情况在教学之中的表现为过度重视理论知识的教学与考核，却忽视了对学生实际能力的培养。这显然是脱离了职业教育的初衷的。

根据相关的调研来看，我国很多地区的中职会计培养的学生已经不再符合各个用人单位的需求。另一方面，中职教育在教学中显得僵化，教学的内容与范围已经不再适合新时代和企业的实际要求。教学内容脱离实际。还有一种情况也需要加以注意，对于实际的会计工作来说，并不仅仅需要掌握与会计相关的知识，更需要掌握其他的关联知识与经济处理的相关知识。这些知识在中职学校之中常常是难以得到重视。目前来说，相当多的毕业的会计专业学生的能力表现为只懂得一些会计理论知识，却对其他的相关知识缺乏了解。这样的学生在毕业后也是安逸融入到正常的工作程序之中的。

我们知道，会计行为的程序根据时代的变化而不停的进步，企业的行为模式当然也是如此。如果在新的会计环境下依然固守旧有的教学方法，显然是不可取的。然而目前很多的中职学校教材不合时宜，教学方法不当。学生如何获得会计学习的实践经验，主要的方法是通过会计实训的模拟。然而很多学校的会计模拟非常简陋，业务情况过于简单，并不符合实际的企业工作模式，难以让学生得到能力的成长。另外一个让学生获得有效的实践经验的途径是毕业后的实习。然而很多的学校在这一方面做的也不够好。一方面是没有积极的为学生联系实习单位，学生没有合适的岗位展开实习，也难以获得足够的经验。或者对学生缺乏监督，学生随便在没有资格的企业开具实习证明就可以蒙混过关。

这类缺乏管理和控制的行为导致的结果就是学生缺乏实践经验，对学到的会计知识缺乏认识与了解。在实际工作之时就难免陷入困难。很多的学生一投入到实际的工作之中就不知所措，犯下失误，明显也是不符合其职业的需求。

二、国外会计教育经验

西方国家由于历史，观念等等各种原因，他们的职业教育体系相比我国来看已经显得较为完善。以美国为例，在数十年之前就展开了对职业教育的相关改革，改变了过去的会计教育过度重视书本知识的问题，更加重视实践经验的传授。根据美国职业教育的相关规章，职业教育的目的不光是教授学生知识，更多的是提升学生的综合素质。以职业学校的教学时间和教学强度来看，并不足以直接将学生培养儿成为优秀的会计师；因此学校需要更多的承担的责任是指导学生掌握正确的观念与精神。

美国的相关规范不仅明确的将学生在职业学校之中需要获得的品质和精神成长予以列举，也采用实际的手段来保证这些教学目标能够取得有效的效果。包括一些对教学具体策略的积极探索与相关的约束等等。

这项规定在实际的教学工作之中也收到了良好的成果，美国的各个职业学校在教学之中也积极的响应教学规范的要求，在教学内容之中也更多的反映了培养学生能力的目的。培养的学生在社会各个职业上也都取得了良好的成效，符合社会和用人单位对职业教育培养人才的要求。

三、改革会计教育，提高中职会计专业学生能力

(一)转变思想，树立“学为主体”的新型的教学观念

之前已经提到，对于学生而言，树立正确的思想道德观念对于他们的知识学习有着巨大的帮助。而另一方面来说，对于他们的未来工作和生活而言，树立正确的思想道德观念也是非常有益的。对于中职学校的学生年龄程度而言，学生尚处于成长之中，他们的处事风格和道德标准也尚未完全形成；正需要作为教师的指导与规范，他们才能在生活中保持正确的生活态度。教师虽然在履行自身的教学责任，然而具体到每个学生的角度来看，学生是否掌握知识和能力，很大程度上来说是取决于他们个人的学习意愿。而很多的教学策略与外部条件的保证，其根本来说也是为了保证学生的学习意愿。

应当说，只有学生本人的意愿与学习知识的要求相互契合时，学习才能取到最优的成果。因此，作为教师来说也必须积极的调动学生的学习意愿与学习能力。而作为学校的角度来看，则应当积极的展开品德与精神的教育。道德教育并不是静止和单调的，而是灵活的；通过道德的培养和提升，学生的学习效率能够得到更为有效的提高。

(二)建立民主、平等、和谐的师生关系

师生关系的调节一向是教学方法之中探究的重要问题。中职学校之中教师与学生相处的时间较少，但是正因为如此才需要更加积极的对师生之间的关系进行培育。融洽温和的师生关系能够鼓励学生积极的展开学习，同时也能够积极的进行教学的探讨。对于教师也能聆听来自学生的意见与建议，提升自身的教学方法。教师应当摆正自身态度，采用更为宽容温和富有激励性的态度。学生才能对应的在轻松的环境中对知识的掌握产生兴趣。

(三)改革教学内容，确保传授知识的新颖性

对于教师来说，在备课的过程中应当充分的掌握课程的内容，随后对其加以整合和简化。对于那些彼此之间有所关联的课程应当加以联系，对于已经过时的内容加以去除，如果已经出现了新的情况与内容则要及时的加入。

另一方面提高实践教学在课程之中的比重，将实践性教学与书本内容有机的结合起来，拓展学生的思考范围。鼓励他们自我展开学习，同时也积极的将业界的新情况新知识进行普及，让学生与实际工作接轨。

(四)改进会计教学方法

传统的教学方法显然的会导致学生缺乏兴趣与学习乐趣。如果对其加以革新与调整，则能够有效的提高学生的学习主动性。具体而言，会计的教学应当改进师生之间的交流模式，注重启发式的教学方法，由过去的注重解决问题转为对解决问题过程的认识与思考。对于学生的未来从业来说，正确的过程比得到结果更为重要。知识与方法很多，作为教师不可能全部教会，因此也就必须采用启发式的教学方法，帮助学生摆正自身的学习态度，得到解决问题的方法。

因此在课堂之中要更多的注意学生的思维方式和解决问题方法的教学，积极的采用引导式的教学方法。开展多角度的实践教学活动，从而有效的提升学生的实际工作能力。

(五)编写适合中职会计学生培养的会计教材

目前大多数学校的会计教材在内容上都显得偏于老旧，很多的会计教材都是用老内容混合新标准，修修补补，很多内容已经不合时宜。教材是书面教学的基础。如果教材不能满足学生增长能力学习知识的要求，那么学生也自然会用自己的行动做出选择。教学的效果更是无从谈起了。在教材的编写过程中，既要积极的假如新内容新知识，也要与学习实践联合起来。积极增加案例分析的内容。同时将教材内容加以精简与提炼。