军队高等专科教育特点初探

孙宝臣/装甲兵技术学院

军队高等专科教育特点初探

孙宝臣/装甲兵技术学院

军队院校高等专科教育是以培养部队优秀专科技术人才为主要目标，培养具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。本文针对军队高等专科教育的特点进行分析和探讨。

专科教育；特点

军队高等专科教育，是我军高等教育的重要组成部分。专科人才是部队建设的重要力量。充分认识专科教育的特点，正确把握专科教育的规律，对于提高专科人才质量具有十分重要的意义。本文力求在军事、政治教育和专业技术训练的主要方面，从专科教育的鲜明特色出发，对专科教育的特点做初步的探讨。

一、军队高等专科教有的主要特点

（一）政治教育特点——很抓根本，自觉奉献

坚持把坚定正确的政治方向放在第一位，教育学员坚定共产主义信念。这是我军各类院校政治教育的根本任务。

专科毕业学员的工作岗位，大多在基层、边疆、海岛，条件艰苦，战时还要经受生死考验；他们进行的技术保障，是我军战斗力的组成部分，任务十分重要，这又决定了必须把为国防事业献身的教育贯穿专科教学过程的始终。通过系统的理论教育、生动的传统教育，从理论和实践的结合上打牢根基。引导学员树立共产主义世界观，革命的人生观、价值观，通过建立各种针对性的教育模式，发挥教员、干部的模范作用，造成一个“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的优良环境。启发教育学员树立到边疆去，到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去的思想，长期为部队服务。

（二）管理教育特点——打好基础，服管会管

专科毕业的学员工作在部队基层，他们既是管理者，又是被管理者。是管理者，就要会管。因此。专科的管理教育，围绕服管会管，切实打好基础。

通过法制、条令、条例和管理理论的教育。增强法制观念，强化服从意识，打好运用条令、条例管理带兵和组织指挥的基础。通过广开渠道，模拟代职，打好上岗前初步岗位实践的基础。

（三）知能特点——理论够用，实践过硬

培养知能特点的专科人才，理论够用是前提，实践过硬是关键。整个教学过程，要在开发智力的同时，引导学员理论与实践结合、着重培养实际工作能力，包括武器装备的使用、维修、管理和其它技术保障等工作能力；一定的创造发展能力，包括技术革新、自学、顺应职务发展的能力；初步的外文说读能力；相应的组织管理能力，包括计划、指导、协调把关能力。管理带兵能力，组织下属业务集训能力。

（四）专业开设特点——面向实际，对口适度

学校专业开设要从部队的实际出发，部队有什么业务岗位，部队需要什么专门技术。就相应开设什么对口专业，只有这样才能做到专业开设与技术装备的同步发展，而每种专业口径的宽窄。则要从培训对象的需要出发，使专业开设与业务工作范围对口；专业开设的深度，满足“应用性人才”技术专长的要求。因此，不同的培训对象。需宽则宽，需窄则窄。宽窄并存，对口适度。并要跟随发展，适当调整专业开设的宽度、深度。

（五）课程设置特点——实用精干，总体优化

课程设置和本科比门数要少、贵在实用。坚持基础课开设满足专业基础课需要，专业基础课开设满足专业课需要，专业课开设满足任职的基本需要。工科院校要突出军队使用维修特色。重视武器装备原理、构造、性能、必要的使用维修理论教学，加强使用维修实际技能的培养。在此基础上建立各自的相对系统性，适当照顾近期的发展。

课程的总体构成，不是互不联系的学科堆砌，而是在围绕专科的人才培养目标确立的合理知识、能力结构和良好的心理品质结构的基础上，恰当分工形成的不同课程的最佳组合，包括以主要专业基础课为基础的系列主干课程；达到培养规格所必带的重要课程；全面提高素质所必要的辅助课程，单一学科的地位需服从于它在整体结构中的作用，这样才能做到削枝强干少而精。

（六）教材编写特点——“理实”结合，自成体系

每门教材，都要理论联系实际。强化概念、突出应用，同时达到必要的理论深度。每种专业纵向排列的各种教材，都要适当联系前、后两个学科的有关内容。做到理论与实际的相互结合，搭好新旧知识之间、章节结构之间的“认识桥梁”。

教材体系应该是：内容选择符合培养目标要求的针对性强的特点；结构布局符合知识结构的内在联系；先后顺序符合循序渐进的认识规律；教学重点符合它在知能结构中的地位作用；阐述方法符合教学对象实际需要；作业难易程度符合学员智能发展的相应水平。每种专业教材，都要做到系列配套。

（七）器材设备特点——“土洋”结合，与教配套

加强实践环节，是专科教育成败的关键。而实践必须有充足的器材设备保障，要舍得购置、引进教学需要的代表学科发展方向的尖端技术设备，申请配发一定数量的开始装备部队、教学急需的先进军用装备、器材和检测仪器，要大力研制电化模拟器材、设备，要提倡自己动手制简易教具。采用土洋结合两条腿走路的方法，力争做到器材设备与教学实施配套。做到形象教具，演示、实验设备与原理教学相配套；图表、模型、演示器材与装备构造相配套，分解、解剖、组装实物、部件系统的整机铺设与技能训练相配套。

（八）教员队伍特点——全面发展，能讲善做

全面发展、为人师表，是军校教员的共同属性。专科教员也必须具备。教员队伍的整体结构，也要全面发展，构成优化的学历结构、职称结构和年龄结构。

专科教育理论结合实际特色鲜明，对工程实践能力要求很高。其教员队伍更应具有能讲善做的突出特点。必须克服“重理论、轻实践”的思想。每个教员都要具有动手实验、演示的能力，从事一般工艺操作的能力，进行技术革新的能力。要达到熟练自如，规范、安全，能够现场指导的程度，要突出深入浅出。讲练结合的特点，在吃透内容的基础上，通过生动的描绘、形象的演示、恰当的比喻、科学的抽象、必要的运算，启发学员理解消化。课堂教学环节，要把讲、看、议、做有机结合，引导学员建立概念，强化应用，掌握技能。

二、加强军队高等专科教育的建议

研究规律、特点，目的在于搞好专科教育。因此，从院校的实际情况出发，提出一些加强专科教育的建议：

（一）开展专科教育理论的研究

专科教育，只有首先弄清“应该怎么办”、“为什么这样办”，才能方向明确，收到实效。建议在全军或各军兵种的范围内，有计划地开展共性学术问题的研讨。定期交流各单位的研究成果，充分发挥理论对实践的指导作用。

（二）统一专科教育的培养目标与毕业生规格

专科教育的培养目标和毕业生规格，是对“应用性人才”总的要求，是拟定教学计划，评估教学质量的基本依据。建议全军统一组织拟订，便于从宏观上控制专科人才质量，充分发挥教学计划对教学实施的规范作用。

（三）抓好专科教育的试点

为了提高专科的办学水平，建议总部和军兵种主管部门，分别重点办好带头的、示范性的高等专科学校（专业），充分发挥典型对全局的引导作用。

（四）完善专科教育的法规

根据军事专科教育的现状，应不断加强制度法规建设。对学员来源、毕业时的学位、任职后的职称评定，教员编制来源，经费标准和装备器材保障等作出明确规定。使专科教育有法可依，充分发挥政策对工作的导向作用。