数码钢琴集体课教学新模式探讨

王琼

摘 要：随着教学形式的不断变化和数码钢琴集体课的出现，造成了高校音乐专业课程教学模式的改革。数码钢琴教学是当前教学改革的课程之一。数码钢琴集体课教学是对我们传统教学模式的挑战，同时也是提高学生创新能力的有效教学措施。在音乐教学模式上进行创新，可以在巩固学生理论知识的基础上，提高学生的音乐表演能力。本文就数码钢琴集体教学的新模式进行分析，以期能够对音乐教学的改革有所帮助。

关键词：数码钢琴 集体教学 教学方法 教学模式

数码钢琴与传统的钢琴有多种不同的功能。数码钢琴更突出其“数码”的功能。我国所称的数码钢琴就是所谓的“电钢琴”①。数码钢琴利用各种数码技术替代了传统的技术，使其在钢琴表演的过程中，不仅体现了传统钢琴的特色，还具有传统钢琴所不具有的机械功能。数码钢琴有效的将现代高端技术与之相结合，使得钢琴的音乐效果上更生动。近几年，随着我国各高校对音乐学生招生比率的增多，学生数目逐渐加大②。因此，一些课程的开设大部分以集体教学的方式进行。数码钢琴教学规模不断扩大，传统模式的一对一教学已经不能满足数码钢琴教学的需要。数码钢琴集体课已在各高校不断地被推广。同时也显示出，数码钢琴教学在教学改革中强大的生命力。

一、数码钢琴集体课教学的现状

目前我国各高校在音乐教学方面普遍以学生弹曲子，老师教课程，老师教完，学生弹完的模式进行教学。在整个音乐专业学习的过程中，在学生在入学之后，老师对学生的教学没有从学生自身的音乐基础出发，只一味的进行灌输式的教学。在数码钢琴教学的过程中，老师忽略了教育学生将音乐键盘作为一种学习工具进行熟练地运用。忽视培养学生综合运用键盘的能力③。从当前我国数码钢琴教学中，存在以下几个比较突出的问题：首先，师生重视不够。多数老师普遍存在这样的想法，数码钢琴集体课属于业余性的课程，相较于其他的课程，该课程层次过低。因此，在数码钢琴教学中，老师以观望或是怀疑态度对待。同时，学生在接受该课程时，因学生人数较多，学生在课程学习时学不到实际有用的知识。其次，教学方式难以转变。传统的音乐教学，普遍以一对一的教学模式进行，而在数码钢琴集体课教学中，老师需教授数目众多的学生。由于教学模式难以转变，老师在教学的过程中会感觉异常的辛苦。再次，理论知识教育的错误认识。有不少老师在教授集体课时，仅仅让学生了解相关的理论知识，以及对数码钢琴技巧的掌握，过分重视理论知识的灌输。最后，集体课程的教学，理论知识的学习与实践相脱轨。数码钢琴的学习与其他课程的学习具有许多不同的地方。在教学的过程中，应当注意数码新的储存功能。例如，在老师教授的时候，可以利用数码钢琴的这一功能将曲目录制好，以便学生能够将录影好的课程反复播放，并进行分析。当前的数码钢琴教学并没有将这以功能发挥，学生在学习时，理论与实际严重的脱轨。目前我国数码钢琴集体课教学存在诸多不足，在教育改革的背景下，要不断的更新。

二、数码钢琴集体课教学的优势

数码钢琴以集体课的方式进行教学，已在各高校中开始盛行。相较于传统的钢琴教学，其存在较明显的优势。

1.数码钢琴集体教学有利于教学观念的更新

传统钢琴教学观念对数码钢琴集体课教学具有严重的影响。数码钢琴集体课教学是一种新型的钢琴教学方式。因此，对于数码钢琴集体课教学有不少的音乐教师始终保持这怀疑和观望的态度。传统的钢琴教学模式是以一对一的教学方式进行，学生在接受该课程时处于被动的接收状态。数码钢琴集体教学模式的推出，需要老师在教学中，变更教学观念，克服因传统教学带来束缚;拓宽相关的知识面，同时还需加强音乐理论知识。老师教学观念的改变，能够协助学生改变在学习过程中的被动状态。

2.数码钢琴教学有利于打破传统封闭式的教学模式

如前文所述，传统钢琴教学以一对一的封闭式进行教学。随着数码钢琴集体课教学模式的进行，在教学的过程中，老师与学生之间的信息交流较频繁，老师能够及时获得与教学相关的信息，对教学质量的提高有促进作用④。数码钢琴集体课教学的设置，学生不仅可以积极参与进老师的教学中，还能够与其他同学进行互动。在新型的数码钢琴集体课的教学中，老师能够最大限度的利用教师资源，根据不同的学生水平，对学生进行分组教学。如此看来，数码钢琴集体课的教学模式较传统封闭式的教学有极大的促进作用。

3.数码钢琴集体课有利于丰富教学内容

数码钢琴运用了多项数码技术，其中含有的储存功能存储了一定数量世界有名的曲目，有利于学生对音乐的学习。利用数码钢琴根据的数码技术于教学过程中，能够有效把握节拍的步骤。在学生辨别节奏的过程中，有利于教学的实际运用。同时，数码钢琴还具有弹奏系统。数码钢琴的弹奏，并非由弹奏者通过键盘传递手指的力道，而是根据一定的数值进行弹奏。数码钢琴的键盘下的感应器根据音色的不同可以调节弹奏过程中的力度。因此，在数码钢琴集体课中，老师只需一台相应的控制器就能够与众多学生进行交流，对学生的教学效果能够做到及时的掌握。同时，学生在练习的过程中，可利用数码钢琴中的监听功能，不受外界的影响，独自练习。可见，在数码钢琴集体课的教学中，其较传统的钢琴教学内容丰富不少。

4.数码钢琴集体教学以学生为主的教学模式

在数码钢琴集体课教学中，需要学生的积极参与，需要老师激发学生的的学习热情。因此，数码钢琴集体课教学中应当突出学生的主体性，让学生主动地学习。在教学的过程中，老师应当与学生进行探讨。教学过程中出现的任何问题，老师可以与学生共同的解决。同时，根据集体课教学的特点，老师根据学生的自身水平，将其分成各种小组，学生之间可以互相学习。而在传统的教学模式中，老师只注重提高学生钢琴的弹奏水平，并没有对学生的学习进行相关的指引。数码钢琴集体课的教学，体现出学生的主体性，对于教学的有效展开具有重要作用。

三、数码钢琴集体课教学模式的探究

数码钢琴集体课教学较传统的教学模式具有多项优势。但是，在教学的过程中如和将这些优势凸显出来是数码钢琴集体教学难点之所在。如何将数码钢琴集体课教学完善的进行，笔者将在下文进行分析。

1.数码钢琴集体课分层教学的实施

在数码钢琴集体教学前，应当对学生的水平进行调查，可以通过适当的考核了解学生的水平。学校实施数码钢琴集体教学，在了解学生的水平之后，对学生进行分组分班，同一水平阶段的学生分在一个集团内。若是学校在数码钢琴集体课教学前没有对学生水平进行考核，对后期的教学将产生一定的副作用，同时对学生水平的提高会有一定的阻碍作用。因此，数码钢琴集体教学的开展，应当实施分层教学。

2.数码钢琴集体课内容的改革

在教学的过程中，根据课堂的进度，可以组织能力相对较强的学生进行合奏与重奏的表演。每一堂集体课程的进行，都会有一定的课程学习要求。老师在根据教学需要的同时，让学生发挥各自的特称，相互学习，同时进步。这对教学效果的取得有重要的作用。

3.数码钢琴集体教材的合理选取

现如今，在已经开始实行数码钢琴集体教学的高校中，对数码钢琴集体课教材普遍选用张晓清编写的《数码钢琴集体课教程》和李和平编写的《钢琴集体课教程》以及李美格编写的《全新数码钢琴集体课教程》等等⑤。由于数码钢琴集体课教学的推进，根据院校的不同需要，许多的专家和学者已陆续编写出各种不同的教材。这些教材的编写对我们数码钢琴集体课的教学有一定的促进作用，但是，也存在一定的限制性。这些教材的编写，并不是每个院校都适合使用，也并非符合每个高校的实际情况⑥。因此，对于已经实施数码钢琴集体教学的高校，各高校可以自主编写适合自己本校学生的数码钢琴集体课的教材。本校编写的教材可以根据学校的特点，学生学习的特征，对数码钢琴集体课教学的学生水平的提高具有有效的促进作用。因此，在数码钢琴集体教学各条件成熟时，教材的选用，对教学的有效性同样具有重要的影响。

四、结语

数码钢琴是科技技术与传统艺术联合在一起的有机产物。数码钢琴集体教学与传统的钢琴教学具有许多不同之处。新型的教学模式也是基于传统教学的推广。因此，对于数码钢琴集体课的多样化以及内容的丰富性，不仅对教学质量的提高具有促进作用，还能够让学生更加熟练的使用键盘。该教学模式的出现不仅是我国教学改革中的一大巨变，还是我们教学形式的一种转变。数码钢琴集体教学在遵循普通钢琴教学院里的同时，还在教学的模式中创造出更多的亮点，这模式的出现，奠定了其他学科模式改变的基础。因此，在数码钢琴集体教学不断进行的过程中，我们还要不断的创新，在实践中改善教学。

注释：

①李和平.钢琴集体课课程在中国师范教育的发展（上）[J].钢琴艺术，2012（5）.

②唐显慈.论高师钢琴集体课教学的模式效应[J].中国音乐，2010（9）.

③董晓梅.高师数码钢琴集体课教学的难点与对策[J].剧作家， 2009，（10）.

④曹理，何工著.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2010（7）.

⑤李坤.对数码钢琴集体课教学方法的思考[J].甘肃高师学报， 2010（11）.

⑥吴怡青.数码钢琴集体课教学模式探究[J].中国·武汉音乐学院学报，2009（5）.

作者单位：中北大学艺术学院