教师发展是“天大”的事儿——黑龙江省泰来县四里五中心学校校长徐永晨与教师的那些事儿

本刊特约记者 张成

2012年暑假，黑龙江省泰来县四里五中心学校的老师们都得到消息：泰来县大兴镇中心学校的徐永晨要调到四里五当校长了！

大兴镇中心学校可是全省的名校，对这位即将转来的徐永晨，大家也早有耳闻：他善于教育写作，很多文章常常见诸于报端；他十分注重教师的发展，在原来的那所学校培养了一位特级教师（全县仅有三名）和很多全县名师；还听说，“教师发展是天大的事儿”是他的“口头禅”……

究竟这位校长怎么样？能否把四里五的教育带向辉煌？老师们都很期待，同时也在观望。

搬凳子、倒茶水和搭梯子

第一次和全校老师的见面会，徐永晨在教育局领导的简单介绍下，做了“表态性”发言。

新官上任三把火，我们都以为新校长的讲话会“语不惊人死不休”，结果却是那样的朴素、平实。他说：“我想用一个学期的时间了解大家，然后再琢磨我们怎样共同发展。不过，我要说的是，我这校长的活计是为老师发展‘搬凳子、倒茶水和搭梯子’，到时候，有多少老师能够享受到，我得数数啊。”徐校长诙谐幽默的话，先是博得大家一阵笑声，而后便是热烈的掌声。

短短的几句话，很快拉近了校长和教师之间的关系，让我们感觉这位新校长确实可亲可敬。然而，“听其言还要观其行”，光凭几句话，还不能打消很多教师心中的疑虑。要知道，我们这所学校曾经辉煌过，后来一段时间却因为种种原因，学校管理混乱，教师工作懈怠，大家的心“散”了。一个新校长，能否让教职员工们“散”了的心重新凝聚起来，大家还要拭目以待。

多读书，讲专业

徐校长组织的第一个周末会，他既没有发出信誓旦旦的豪言壮语，也没有宣布条条框框的规章制度，而是说出了一番看似“出人意料”的话：我当校长就干好两件事，一是让教师都读书；另一个是促进教师专业发展。

苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书、再读书！——这是教师教育素养品质要求的。”他在帕夫雷什中学时，就规定教师读书是一条“金科玉律”。这个看似人尽皆知的道理，做起来并不是一件容易的事情，因为我们学校老师的“不读书”是一种习惯。

徐校长很有办法，他先是自己用心读书，办公室摆放很多书，只要一有空，他就和老师大讲特讲读书的好处，讲哪些书对人的发展有好处。说来也怪，不到一个月时间，谈读书的老师就越来越多了。后来，学校组织了首届和第二届校园读书节，给老师的影响非常大。每一届必有“同读一本书，做智慧教师”知识竞赛，对获奖的老师，学校都大张旗鼓地进行表彰奖励，这无疑会让更多的老师“悦读”。

现在想起来，徐校长真有办法，对提高教师阅读水平，真的花了很多心思，其效果也是相当好。目前，教师读书已经成为一种习惯，很多老师因此而远离麻将，把麻将桌变成了读书桌。

对于促进教师专业发展，尤其是做好班主任工作方面，徐校长的工作思路可以说是另辟蹊径。他说：“现在的德育工作要么是不重视，要么就是眉毛胡子一把抓。若想提高班主任队伍建设，抓好一个点，然后贯穿一条线，最后形成一个面就可以了。”提升班主任工作水平，方法很多，但他做的是“弱水三千，只取一瓢饮”。

徐校长积极与《黑龙江教育》编辑取得联系，做了专题策划。话题的选取是班主任工作常见的问题，如留守儿童、吸烟、手机，等等。就是从这些看得见摸得着的“小事”研究开始，他组织班主任从分析问题的成因入手，探寻解决问题的最好办法。也正因为做好了这个“点”，班主任不但学会了正确处理问题的方法、理念，还得到了发表文章的机会。比这个更重要的是，研究带动了大家学习的“线”，使大家都形成了经常上网、看书、讨论问题的好习惯，从而影响了整个班主任队伍提升的“面”。

徐校长能够因地制宜地从激发教师主动学习的角度出发，努力做好一个“点”，牵动一条“线”，从而达到全面提升的“面”，这让我们很服气！

自己想发展，学校来搭桥

徐校长非常信奉一个公式：成功=意愿+方法。说的是，当人的意愿足够强烈时，世界上最好的方法会自动呈现出来。教师专业发展最缺的不是知识、技能，不是方法、技术，甚至也不是理念，而是发展的意愿。也就是说，在有“意愿”的前提下，借助学校搭建的“立交桥”，教师专业才能得到发展。

他经常说：“只有教师自己想发展了，才会自己主动找方法，学校才能真正进步。”是啊，如果学校不能以师为本，而是强行命令，或一刀切式培养“服从”式教师，满足不了教师个性发展的需要，就会培养出大批“庸师”或逆反型教师。

激活教师积极上进的因子，充分有效地发挥他们的“长板”，搭建教师自主发展的“立交桥”，不但会让教师享受成功的喜悦，满足自我价值实现的需求，而且能够使学校实现更好更快的发展。

为了更好地促进教师发展，徐校长采用了“三步走”的策略。首先是“造势”。他采用和教师唠家常的方式，征求教师自我发展的良策，让他们明白校长的意图以及自我成长的必要性。每逢周末会，只要有时间，他就大讲特讲“发展”的必要性和重要性。他说，像魏书生、李镇西、于漪等名师的成长，都是自主发展，而绝不是学校培养出来的；其次是让教师“认识自己”。他研究制订了一本《教师专业发展手册》，其内容主要有三部分：“我是谁？”——自己找、同事帮着找教育教学方面的优点。“我想干啥？”——初步确立自己计划发展的强项。“我干成啥？”——描述自己近期目标、中期目标和“梦想”；最后是学校“搭桥”。结合各自在教育教学方面的强项，动员教师自主申报加入工作室，学校做到给考核分、给制度、给展示的办法，调动教师工作积极性，而具有相同“强项”的教师，自由组合，确立组织，研究项目、工作制度等，充分体现以教师为本的思想。

去年，学校教师读书工作室、养成教育工作室、课堂教学研究室、教育写作工作室等建立起来并有效地开展了活动。以四个工作室为“引子”，动员其他教师积极参与或组建自己的工作室，“小话题工作室”、“写字教学研究室”等如雨后春笋般破土而出。如今，教师的工作积极性非常高，尤其是期末的工作室汇报展示，让更多的教师从兴趣出发，体验工作的成就感和幸福感。

适合的，就是最好的。徐校长就是秉承以师为本的教育理念，尽可能地让每位教师依据自己的兴趣、爱好来发展自己的“特长”，培养出更多的各类草根式名师。

“立交桥”式的教师培养方式，让很多教师在不同教育领域有了长足的发展。他们都崇拜徐校长，而他却说：“教师崇拜校长，不值得炫耀，校长培养出的教师使自己崇拜，才值得炫耀。”

如今，徐校长如数家珍般地到处“炫耀”四里五中心学校的教师……

教师感言

王大龙：徐永晨校长是学校的“启明星”。学校的败落已经十年了，那些年，我们听到的都是领导的批评声、家长的抱怨声、教师的牢骚声，他的到来，给教师的发展增添了动力，给学校的未来带来希望；他是“播种机”。他充满人文而又接地气地狠抓教师的读书与专业发展，在教师的心田里播种着教育的希望、成长的喜悦、成功的动力和职业的幸福感。我们都说徐校长有威信，我想，威信源于有正事，源于心里装满教师！

李爽：一个让人服气的校长不只是他个人有多么专业，而是他带出的教师有多么优秀，心里应该是教师“最大”；不是他只给予几名教师成长的动力，而是让教师在“捆绑”式发展中，体验到团队的重要性；不是他把学校弄得外表有多么光鲜亮丽，而是教师的内涵式发展有多大，教师的幸福体验有多强！这些，徐永晨校长都做到了。