郭涵：教师是一所学校的心脏

本刊特约记者 孙传爱

北京市一零一中学的老师们说，他们的郭涵校长，没有所谓“专著”，但是，她的“语录”很多，而且很精彩，很深刻。“教师是一所学校的心脏”，就是郭涵的经典“语录”之一。

近些年来，笔者随着和郭涵校长的交往日益增多，对她的了解也日渐加深。对郭涵的这一条“语录”，可以从两方面加以解读。一方面，是郭涵对教师团队建设的重要性，有着源于内心的深刻认识；另一方面，是最重要、也是最感动人的，是郭涵对北京市一零一中学教师团队的精心呵护和由衷的爱。因为，谁都知道，心脏，是人体最重要的器官。

治学如种地，待人似老农

对一名领导者、尤其是教育界的领导者而言，人格魅力是一种无形的价值和财富。英国哲学家培根说过，任何本领都没有比良好的品格与态度更受人欢迎。

长期以来，外界对北京市一零一中学有着很多丰富的甚至近乎神秘的解读。“高干子弟学校”、“红色学校”、“花园式学校”、“办学质量高”、“郭涵这个人很有水平”等等。岁月流转，所谓“高干子弟学校”早已成为历史，但是，其他的，都还在延续着、发展着。郭涵，也正在“有水平”地延续发展着。那么，郭涵这种“有水平”地延续的核心要素在哪里？近距离地走进她，郭涵的形象就清晰了许多。

郭涵的外表，给人的印象是严肃、不苟言笑。但是，在她的心里，有着对北京市一零一中学教师团队由衷的爱与关怀。“治学如种地，待人似老农。”她以老农自喻，透着一股亲切劲。她还说：“干部要善于倾听。倾听的成本最低，只需要我们的耐心、理解与专注。”

她的倾听不分场合。她在学校的餐桌上，总是有一桌的老师“陪吃”。这种陪吃，或请示，或倾诉，或反映其他事；每天早晨八点前，她在校园例行“巡视”时，总有几位老师“陪走”；至于在办公室的倾听，那更是家常便饭。

她的倾听不分对象。无论是老教师，还是新教师；无论是干部还是普通职员，谁有难事，都可以找校长聊聊。

她的倾听不分主题。工作上的、生活上的，都有。烦心的事，寻求校长的开导；喜事儿，愿与校长分享。

一校之长，该有多少事情要做，该有多少问题要处理。但是，在她看来，倾听的价值绝对不能小看。类似的人文关怀，在郭涵和师生间时时发生着。

“我亲眼看到，十几年来，一批又一批教师在她的鼓励和培养下逐渐成为学校的中坚力量，她让这些教师在一零一幸福地工作着。”一零一骨干教师王力鹏说。他1998 年就来到了北京市一零一中学，有过倦怠，遇到过挫折，萌生过退意，最严重的一次是学生不满意他的教学，“告”到了校长那里。即便年轻，他也知道，最可能出现的情况是解聘。刚刚步入社会的青年，眼看就要让第一份工作在自己手里夭折，他忍不住掉下泪来。郭涵希望他坚持一学年，给自己也给学生一个交代。而面对抱怨的学生，她是这样解释的：“都有第一次，作为学生，我们不但在听老师的课，也在给老师机会，在培养你们的老师。”学生们也是宽容的，他们也尝试着重新接纳这个年轻的教师。

在北京市一零一中学，郭涵绝不允许一位老师在自己眼前跌倒。即便是对这样一个闯了“祸”的年轻人，她也给以足够的宽容，甚至给他搭起更大的平台，让他成长，让他去飞。“北师大有个攻读教育硕士的机会，建议你考一考，脱产一年，一来可以充充电，二来可以借机调整调整。”当听到郭校长这样的一句话，王力鹏知道，只要郭涵在，自己一辈子都不会离开。一年脱产学习归来，他重新回到一零一的讲台，逐渐形成自己的教学风格，不但被评为优秀班主任，而且做了教研组长、教学副主任。

“的确，我们一零一中学与周边的几个附中相比，待遇不一定高。但我们都愿意在一零一工作，因为这里除了有一个优美的校园环境外，更重要的是这位像父亲一样严厉、像母亲一样慈爱的女校长。”王力鹏说。

郭涵是这样的人，低调而隐忍，总能在平凡中开出花来……

做管理工作就要宽猛相济

在海淀，乃至北京市基础教育界，很多人都知道北京市一零一中学有一所校本培训常设机构，它的全称是“北京市一零一中学教师发展学校”。其前身是1996年成立的“跨世纪教师发展学校”。郭涵1999 年任北京市一零一中学校长，当时，她就主动担任这所“校中校”校长，一做就是15 年。

20 世纪90 年代，一所中学成立这样的校本培训常设机构，可谓是新生事物。而能够坚持到现在，且长办长新，活水长流，没有郭涵的坚守和创新是很难想象的。

教育界的人都知道，在中小学，这样的培训机构本来就不常见，很多都是昙花一现。但郭涵认为，优质教育的本质就是教师的素质与能力，能有这样一所学校就无异于吹响了优秀教师的集结号，一定要坚持下去，还要办出一点精彩的风景来。郭涵是这样的人，低调而隐忍，总能在平凡中开出花来，这是其性格中要强的表现，只是她的强不是坚硬的山，而是流远的水。举个很简单的例子，如果有人不经意把学校名字一零一念成了“幺零幺”，她会在她的谈话中不露痕迹地把“幺零幺”读为“一零一”，不仅是正本清源,更寓意“百尺竿头更进一步”。

时间是最好的证明，证明了郭涵的坚毅要强，也证明“校中校”的路走对了，它对北京市一零一中学的师资建设起到了至关重要的作用。如果说，教师是学校的心脏，那么“校中校”就是造血机。15年来，这所“校中校”始终保持旺盛的生命力，成为北京市一零一中学教师成长的沃土。

做管理工作就要宽猛相济，与人，宽；处事，猛。郭涵的“猛”是果敢刚毅，是目标明确、严格要求。

郭涵为教师发展学校制定了明确的办学指导思想：立足于教育教学实践，既反思、总结、提炼并提升自己，又不断地借鉴他人。用郭涵的话说：校本培训要生成在文本上学不到的智慧和思想，以问题为主线，以案例为教材。这种理念主导下的校本培训，生动而有效，能在教育教学实践中出成果。

通识培训、全员培训、精细化培训、分层培训……在郭涵的思路里,一条教师发展链清晰而明确。

“你为谁工作？三年中你能给学生什么？”新教师入职报到，郭涵就要求他们问一问自己。对新入职教师的精细化培养从这一天就开始了。

她还提出了精细化培训的要求：入职第一年的新教师，须进行通识培训和诊断性跟踪听课。第二年的教师，参加常态课展示与点评。第三年的教师参加课堂教学特色评比。4～5年的教师参加“五个一”比赛——写一块板书，进行一次演讲，读一本书,写一份读书报告,写一则案例与反思……

北京市一零一中学校本培训的内容，现成的文本上是没有的，所有培训都是基于教育教学中的实际问题，都以生动的案例为支撑。这也反映了郭涵“重视常态教学，不要假性成长”的理念。

而当这样一整套严谨、科学的程序走下来，教师的能力得到质的提升，学校教师队伍的素养与品牌名校的差距被大大缩短。郭涵欣喜地看到，不仅教师队伍的整体素质有了显著提升，教学水平有所提高，他们精神面貌也有了极大改善，求进步、求发展成为每个人的心声。这对于一所学校而言，对于教师队伍而言，无疑是配置了发展的“核动力”。

北京市一零一中学现在的市区级学科带头人、骨干教师、特级教师，北京市“紫金杯”班主任特等奖、一等奖获得者等，几乎全部在这里接受过2～3 年的校本培训。他们构成了一零一持续、健康发展的最强心脏。而郭涵就是打造这颗心脏的铁腕工匠。

读书是一种教育使命

十五年风雨兼程，郭涵的思想一定会在学校品格中有所体现。而在校园里转一转，就能感受到郭涵和一零一在精神层面上的高度契合。要不然她也很难在这里呆这么长时间，要不然她也不能带领学校在“高手”林立的北京教育高地——海淀区，跻身第一方阵的行列。

“古诗振长歌风骚千载流佳韵，金秋漫才情江山万里诵书声。”一幅霸气的对联拉开了一场诗词争霸赛的序幕。2014 年开学之初，一零一中学高二年级举办了一次大型诗歌朗诵会——“古韵金声”诵诗会。学生们各怀诗词，登台一决高低。近年来，诵诗会已经成为学校的传统。而初一年级五月的“韵雅诗香少年狂”赛诗会上，热闹气氛也不遑多让。“品尽韵雅情犹在，吟罢诗香意未除”读一读都口齿生香。如果有幸现场观摩，你会发现，站在台上的不只是学生，教师也摩拳擦掌参与其中。师生同台竞技，让郭涵大呼过瘾，时不时会生出“‘老妇’要不要聊发少年狂”的疑问……

她很喜欢这样的活动，因为校园就是读书的地方，就应该有这样的气象——活泼、庄重，灵动、大气。

“我参加你们的会，是因为我特别喜欢你们！特别羡慕你们！羡慕你们年轻，有生气，有理想！一零一除了给你们一个理想的中高考成绩，还要给你们大气、包容、博大的胸怀。” 在一次赛诗会上，郭涵曾简短表达过自己的喜欢。而这种喜欢是与她性格暗合的。她不喜欢出名，喜欢做点事；不喜欢享受，喜欢读书思考。

郭涵爱读书是出了名的，她历来认为，作为学校干部，尤其是校长，不但要读书，而且读书要“杂”，博览群书是一种文化向往，文化向往具有很强的精神穿透力和辐射力。书读多了，可以有效构建一个人的综合能力，开阔其眼界，提升其境界，而这种综合能力、眼界和境界对学校建设很有帮助。教育的、管理的、心理的、政治的、文学的、经济的，等等，都在她的阅读视野之内。

北京市一零一中学书香校园的风韵养成，不能不说郭涵与有力焉。她不仅自己读书，也极力倡导干部、教师、学生读书。在她看来，学生在学校读书的终极价值就是要引领学生的精神成长。而让全体师生读书，无论从哪一个角度看，都应当是校长理所当然的教育使命。“无论是过去、现在还是将来，学校的全员读书，其意义都不言自明。它是实现教育价值的文化需求，因而是一种教育使命。而校长，理应承担这一使命。”

她希望北京市一零一中学能成为文化的绿洲，能成为师生涵养性灵、情操的所在。因为她认为校园最美的风景永远不是校舍和建筑，而是人，是人身上彰显的气质。

“我比较喜欢看历史遗迹，去看那些废墟、大石头。在其中穿行，你会觉得历史、生命就是在这中间穿行。应该说是一零一这个地方培养了我这个爱好，令我喜欢那些有文化气息和深刻寓意的事物。所以，我们一零一的人总的来看也是正直的，是真诚、大度和大气的，我们没有那么多的优越感，有的是责任感和使命意识。”郭涵的生命意识已经和北京市一零一中学的精神气质交融在了一起，难分彼此。

教师感言

范玮：尊重教师，鼓励教师专业发展，是一零一由来已久的文化。 郭校长在其中所发挥的作用举足轻重。从20 世纪末至今，过去十五年间，郭涵校长始终倡导这样的教师文化，不仅是口头上的宣扬，更是行动上的落实，为教师提供广阔的成长空间。我和郭校长几乎是同时来一零一的，我对她的这种理念和做法感受特别深刻。

于元：郭校长对我的帮助、培养、鼓励是我在一零一成长的最大助力。入职伊始，我对于教师职业生涯规划并没有深刻认识，工作中存在一些问题。郭校长从没有批评我，而是耐心教导我做好眼前的事情。第一次带高三，校长充分肯定成绩，并勉励我总结经验，继续前进。第一次做文科班主任，面对质疑，校长告诉我教好课，带好班。 我每一次见到郭校长，都觉得很亲切，仿佛和我的中学班主任对话一样，什么都可以说，撒娇也好，抱怨也罢，她每次大气、宽容的态度都让我受益匪浅。校长让我感到最亲切、最温暖的一句话就是：于元，我眼看着你长大了，成熟了。

因为有郭校长，我们才能茁壮！