小学体育大课间活动初探

吴端焰

摘 要：该文通过翻阅大量文献资料并结合笔者多年的基层体育教学经验，对小学体育大课间活动的主要开展形式做了较为深入的分析，并着重分析了大课间活动对小学生的影响，以及如何使之更好的发挥其积极作用，希望可以对基层体育教师在大课间活动的设计与组织方面有所帮助。

关键词：小学  体育  大课间  开展形式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0217-01

1 小学体育大课间活动的主要开展形式

通过翻阅大量文献资料以及与周边地区小学体育教师的交流可以发现，当前我国大课间活动的主要开展形式大致有以下几种：（1）室外广播体操，室外广播体操在当前我国小学体育大课间活动中是较为普遍的开展形式之一，其对体育器材及场地的要求不高，易于组织并实施，且通过完成课间操的一系列动作，可有效达到增强学生体质、释放学习压力的效果，但若简单的将广播体操做为大课间活动的唯一开展形式，其弊端也会逐渐显现出来，首先，广播体操对动作规范度要求较高，且都有着固定的套路，趣味性相对较低，长此以往，容易使学生产生厌倦情绪。另外，广播体操受季节以及天气的影响较大。（2）室内徒手操，室内徒手操是通过基层体育教师的不断钻研，使之近几年来在大课间活动中的应用越来越广泛，室内徒手操一般简单易学，且因其在室内就可进行，因此，室内操也逐渐成为极端天气条件下大课间活动的主要开展形式之一。（3）当然，学校也会根据不同的季节对大课间活动的开展形式进行调节，如在较为寒冷的冬季，学校会组织学生进行田径运动，通过对运动时间及运动量的控制达到改善学生体质的预期效果。而炎热的夏季，学校则会组织学生进行运动量相对较小的运动项目，在缓解学生学习压力的同时，避免对学生造成中暑等身体伤害。

2 体育大课间活动对小学生的影响

2.1 通过体育大课间活动可有效增强学生整体体质水平

近年来，随着经济的不断进步与城乡居民生活水平的不断提高，越来越多的电子产品走进我们的生活，随之青少年学生也将越来越多的课余时间用于玩各种电子及网络游戏，或参加各种兴趣班、特长班、辅导班等导致其参与体育锻炼的时间越来越少，身体素质也随之呈逐年下降趋势。另外，当前大部分学生均来自典型的“四二一”独生子女家庭，他们往往承载了来自父母双方所有长辈的关爱，在日常生活中家长们将他们认为的有营养的东西全部给了孩子，但却因缺乏最基本的科学常识而最终导致孩子体重超出正常范围，这样一来，这些所谓的关爱不仅没有给孩子带来实际的好处，反而会造成孩子的身体负担，得不偿失。小学的体育大课间活动多为每天半个小时，且时间相对固定，这在一定程度上保证了小学生的基础运动时间，对增强学生体质有着较为明显的作用。

2.2 体育大课间活动可有效激发小学生的体育学习兴趣

素质教育要求学校体育要以增强学生体质、培养学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力做为其教学主旨。学生是否对体育运动充满兴趣对其终身体育意识与自主锻炼能力的培养起着决定性作用。而体育大课间活动开展形式与项目选择灵活性较强，以上两点均可根据学生的身心发育特点与兴趣爱好进行相应调整，通过日常的大课间活动有效激发学生的体育学习兴趣。

2.3 体育大课间活动对融洽师生关系的建立有着明显的促进作用

当前我国大部分地区的小学体育大课间活动是师生全员参与的，这为学生和教师提供了更多以平等姿态进行交流的机会，且体育大课间活动不同于日常的教学活动，其相较日常教学活动来说氛围更加轻松，对融洽师生关系的建立有着明显的促进作用。

2.4 大课间活动可有效巩固体育课堂内容

近年来我国学校体育积极响应素质教育的要求，不仅要通过体育教学增强学生整体体质水平，同时还要重视对学生学习兴趣、综合素质与能力等方面的培养，但当前我国大部分地区的小学体育课时的安排一般为一周三到四节体育课，若想通过有限的体育课堂时间完成体育教学的一系列教学目标，很显然是难度颇高的，此时，体育教师可通过对开展时间段及时长都相对固定的体育大课间活动内容的调整实现对体育课堂教学内容的巩固，从而有效提高体育教学收效。

3 提高小学体育大课间活动质量的策略

3.1 丰富大课间活动的开展形式

前面讲到过当前我国大部分地区小学的体育大课间活动开展形式主要有：广播体操、室内操、武术、田径运动等较为常见的形式，这几种开展形式相结合虽然也可有效应对极端天气并达到增强学生体质水平的效果，但若长期使用，则难免会使学生感觉单调、无趣，从而影响大课间活动收效，因此，体育教师应根据本校不同年级学生的身心发育特点及兴趣爱好，拓宽大课间活动运动项目的选择范围，可考虑将体育游戏、健美操、体育舞蹈等融入大课间活动中，这样一来不仅丰富了大课间活动的开展形式，同时，对学生体育学习兴趣的培养也起着极大的促进作用。

3.2 重视大课间活动与体育教学活动的关联性提高体育教学收效

体育教师在进行大课间活动设计时可考虑将体育课堂教学内容渗透进来，使之充分发挥其巩固课堂内容的作用。如近期在进行田径教学，那么在体育大课间活动进行时，教师可组织学生进行一些田径小游戏，并鼓励学生将课堂所学技巧在游戏过程中加以应用，这样一来，不仅增添了大课间活动的趣味性，也使课堂教学内容得到了有效巩固。

3.3 积极建立融洽师生关系

教师应积极借助大课间活动的机会，离开讲台的束缚，更多以平等姿态进行交流，利用宽松的活动环境，参与学生活动的选择、改进与活动，与生同乐，促进良好的师生关系，师生关系是否融洽对体育教学课堂氛围起着决定性作用，也在某种程度上决定了体育教学收效，因此，在大课间活动的组织与开展过程中，教师要注重多与学生进行平等交流，建立良好的师生关系，为大课间活动更好的发挥作用奠定基础。

3.4 激发小学生参与体育大课间活动的兴趣与积极性

上节提到过，体育大课间活动在小学体育教学活动中有着诸多正面作用与意义，而确保这些作用得以充分发挥的前提则是学生的积极参与，因此，在组织与开展大课间活动时，教师可适当拓宽学生在活动内容方面的选择面，尽量使每个学生都能找到自己喜欢的项目，同时，教师可一改大课间活动自由活动的常见形式，利用大课间活动时间组织学生进行体育竞赛，从而激发学生的参与积极性，使之更好发挥其积极作用。

参考文献

[1] 范晓红.阳光体育活动为学生的生命奠基—— 大课间活动实践研究的思考与探索[J].科学咨询（教育科研），2008（5）.

[2] 吴永念.让阳光洒向学校的每一个角落—— 记我校大课间阳光体育活动[J]. 内蒙古教育，2011（12）.

[3] 甘亦农，许晓春.实施主题性体育大课间活动的理性探索—— 基于江苏省常州市新桥小学主题性大课间实践的思考[J].中国学校体育，2007（12）.endprint