新时期小学美术教学创新研究

孔海燕

在新时期背景下，一些小学美术课堂仍然存在“教师讲、学生听，教师画、学生看”的固有教学模式，严重阻碍了学生创新能力的培养。因此，在小学美术教学中，教师需要打破传统的教学模式，最大限度地发挥学生的创造力，促进小学美术教学的改革与创新。以下是笔者的几点建议，以供诸位参考。

1.合理利用多媒体技术，培养学生的创新意识

网络技术的不断发展，多媒体技术不断地应用于教学中，然而很多教师在利用多媒体时往往会产生“鸠占鹊巢”的问题，给教学带来不利影响。因此，小学美术教师在教学中要科学合理地使用多媒体，营造创新性教学氛围，培养学生的创新意识。如苏教版第七册“贺卡”的美术教学活动，教师可以选择班级某个学生的生日那天进行教学，先利用多媒体播放歌曲《生日快乐》，制作该同学的个人视频并播放，并准备好各式各样的贺卡图片，营造出一个浓郁、轻松的“生日Party”教学环境，将学生逐步引入教学中。然后教师可以要求每个学生发挥自己的创新意识，设计一些创新性、趣味性的生日贺卡送给同学。在这样一个轻松愉快的教学环境下，学生设计的贺卡不尽相同，有效地培养了学生的创新意识。

2.采用多样的教学方法，培养学生的创新思维

以教师为主导的传统的教学方法已经无法满足新时期的需要，限制了学生创新思维的发散。因此，为了更好地促进小学美术的改革与创新，培养学生的创新思维，教师应该在尊重学生的主体地位基础上，采用多样化的教学方法，如游戏教学法、讨论教学法、分步教学法，比较教学法等。如在“奇思妙想”的美术教学活动中，教师可以将课堂设计和依托在央视《大风车》栏目中的“奇思妙想”节目平台上，引导学生以参与节目的形式进入教学环节，并观看与科学创造有关的资料，激发学生的创新欲望，培养学生的创新思维。然后进行提问“你认为在生活中用金钱买不到物品是什么？你想过拥有它吗？”组织学生进行讨论，并总结讲述。最后让学生将自己描述的物品画出来，让学生向其他同学讲述自己所构思的形象是什么，对自己的作品进行具体描述，再让学生对彼此的作品进行评价，讲述自己的想法。或者可以举行“争当小小发明家”的活动，让学生在课堂上充分掌握自己的时间，发挥自己的主观能动性。这不仅能有效培养学生的创新思维，还能提高学生的动手能力。

3.开展探究性教学活动，提高学生的创新能力

小学美术教学的创新发展必须依托探究性的教学活动。探究性的教学活动强调了学生学习的自主性和探究性，给学生提供了充足的想象空间。如在“实物的联想”教学活动中，“前两天老师在一个艺术展览中，看到了很多优秀的作品，其中也有很多是和你们年龄相仿的小朋友画的，你们想看吗”，以这样的方式，先将学生引入教学，再出示实物联想作品的图片，指导学生进行欣赏。然后以乌龟实物为例，让学生进行思考，找材料，创造作品，以“创意星空”为主题的作品展览为形式，让学生汇报自己作品的创作思维和理念，评出最优创意作品。此外，教师还应该将探究性的教学活动搬到课外，开展一系列课外活动。如带领学生去户外进行写生，让学生的大自然的熏陶下，运用自己的想法进行创作，是美术创新的一个重要体现。

4.建立科学的评价机制，增强学生的创新信心

科学合理的评价机制是小学美术教学创新发展的重要保障，小学生是一个心理很敏感的群体，在教学中鼓励比批评更有意义。因此，小学美术教师在实际教学中要多以积极的语言对学生的学习和创作的作品进行评价，帮助学生增强创新信心，保障学生能继续发挥自己的创新能力。如在“有表情的面具”的美术教学活动中，教师可以要求学生充分发挥自己的想象力和创造力，运用手提袋、衬衫盒、礼品盒或者废弃的纸盒等材料制作一个表情生动、色彩搭配合理的表情面具。结果每个学生都发挥了自己的想象力，画的表情面具各具特色，有的同学画的是微笑的表面、有的同学画的是委屈的表情、有的同学画的是惊恐的表情等。对学生创作的这些作品，教师要以积极的态度鼓励学生，增强学生的创新信心。同时，为了更好地激发学生的创造欲望，教师还可以引进竞争机制，让学生在竞争中不断发散自己的思维，提高自己的创新能力。如在上述例子中，教师可以以比赛的形式，组织一个课堂作品展示会，评选出最有想象力和最有新意的作品，以此来鼓励获奖的学生继续发挥自己的想象力和创造力，同时也激励其他学生更加积极地去思考、去创造。

总之，在新时期下小学美术教学必须与时俱进，不断地改革与创新，保障小学美术教学的创新性发展。在实际教学中，小学美术教师要将创新理念充分应用到教学中，借助先进的网络技术，使用多样化的教学方法，开展探究性的教学活动，建立科学的评价机制。如此，不仅能促进小学美术教学的改革与创新，还能有效培养学生的创新能力，提高小学美术的教学质量。endprint