新课改下小学语文课堂教学语言的研究

王立敏

摘 要：本文以小学语文课堂教学语言现状作为切入点，从课堂导入语、课堂提示语及课堂结束语等几个方面就新课改下小学语文课堂教学语言的研究展开探讨，以供同行参考，旨在加强小学语文课堂教学语言的教学效果，为促进小学生语文素质尽绵薄之力。

关键词：新课改;小学语文;教学语言;研究

一、小学语文课堂教学语言现状

近年来，随着新课改的推行，由传统教学方法所带来的弊端已逐渐消失。一方面，新课改更新了教师对教学语言的传统观念，并将过去的灌输式教学语言改变为现在的引导式，将单向式改变为对话式，将否定式改为鼓励式[1];另一方面，观念上的更新消除了过去课堂上师生间的不平等关系，将教师与学生置于同等地位，同时为学生提供了在课堂上发挥自身语言素质能力的机会，使学生得到个性、自主、探究等多方面能力的培养。目前，大多数小学语文教师已经意识到教学语言在提高教学质量上的效果，并已积极改变传统的教学方式，努力将教学方式朝新课改方向靠近。

二、新课改下语文教学语言研究

1.课堂导入语

正如俗语“良好的开端等于成功的一半”，课堂导入语对课堂的整体教学质量起着至关重要的作用，学生能否在课堂最初被教学内容所吸引，能否从教学语言中获得启迪，都与导入语息息相关。因此，教师只有运用好导入语，才能吸引学生注意，继而主动走进语文的世界，给语文课堂以良好的开端。

譬如在教授《日月潭》这一课时，教师首先备好相关图片，然后在课堂上这样导入：“我们都知道水里并没有月亮，但是，偏偏有个湖泊就叫作日月潭，同学们，你们知道这是怎么回事吗？”接着，教师拿出事先准备好的日月潭图片，“看到这些图片，你们有没有发现什么？”当看到图片的时候，学生先是被美丽的日月潭风景所吸引，接着很快就发现了湖中央有座小岛，他们就这个发现进行讨论，得出由于湖泊被这个小岛分成了两半，一半像圆圆的太阳，一半像弯弯的月亮才被称作日月潭的结论。教师：“没错，日月潭之所以叫日月潭，正是由于这个独特的外观，不过，日月潭可不仅仅是因为独特的外形才出名的，接下来，就让我们一起去探索日月潭更多的魅力吧！”在教师的导入下，学生不由自主地投入到课文的学习当中。

2.课堂提示语

在小学语文课堂教学中，提示语就如同黑暗中一盏微小却必不可少的明灯，它能指引学生冲破黑暗，迎向光明，使其拥有继续前进的动力[2]。通过运用好提示语，教师可以将课堂有效地进行下去，并能始终保持课堂氛围的活跃度。

譬如在教授《井底之蛙》这一课时，教师这样提示：“同学们，青蛙在井底生活得十分舒适，并且拥有整个井底，那么当它在向海龟提议分享井底快乐的时候，它抱的是什么样的心情呢？当听完海龟对大海的描述之后，青蛙又该会是什么样的心情呢？”学生讨论了一会，答道：“青蛙虽然拥有整个井底，但每日所见所闻从没有过一丝改变，而海龟对大海的描述使青蛙意识到世界的宽广远不止一口井底，终于意识到自己的自大与见识的浅薄，这便是青蛙惭愧的原因。”

3.课堂结束语

结束语在整个课堂教学中虽然显得并不重要，但只要运用得当，就能起到画龙点睛的作用，实现教学内容的升华。

譬如在教授完《井底之蛙》这一课时，教师可作这样的小结：“从课文的结尾，我们已经知道青蛙发现了自己的渺小以及世界的宽广，那么之后，它会选择留在井底还是离开井底呢？在离开井底之后，它又会发生什么样的故事呢？同学们，请你们展开想象，续写这个故事。”教师一旦说完，学生的思想便立即展开翅膀飞翔起来。这样

有利于启发学生思维，增强学生对语文知识的积累和运用能力。

传统的语言教学方式既不符合现代教学的需求，也无法达到满意的教学效果，为此，小学语文教师应充分意识到教学语言的重要作用，克服语言教学中表达不清、语意含糊等现象，精心设计教学语言，从而使学生能从教学语言中产生共鸣，主动投入到课堂教学当中，并培养出良好的语文素质，为今后发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]佟晓博.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊，2013（36）：139.

[2]时先虎，张秀玲.浅析新课程背景下的小学语文课堂教学[J].考试周刊，2013（103）.