和家长一道架起学生成长的桥梁

程玉华

教师与家长沟通、配合得好，会给教学工作带来便利。有效的沟通，能促进家长与教师、学生与教师之间情感的互动，推进工作，取得良好的成效。为了使学生健康、全方位地成长，这里谈谈在与家长沟通、交流过程中应注意的几问题：

一、关注学生学习过程的心理状况

由于受“望子成龙，望女成凤”思想的驱使，一些学生始终处于“被学习状态”，即整日上课、补课，正是这种状态，致使一些学生对学习产生了厌倦的心理。不提学习什么都好，一提学习就抵触。这种情绪的产生，或者是由于学生学习目的不明确，或者是由于学生对所学知识不感兴趣。这类学生心理上的这些问题如果不及时调适、解决，时间长了，就会因为心理而非智力问题掉队。当然，学生学习过程中的心理问题还不只这一点，如师生之间、同学之间、学生和家长之间随时可能产生的交流堵塞，都可能对学生的学习产生不良影响，老师和家长是学生学习的动力源，在学生成长过程中，要适时关注学生的心理问题，只有解决好这些问题，才能使学生健康成长。

二、引导学生树立正确的理想

现在有许多的孩子，你如果问他（她）长大了做什么，有的竟然什么也说不出来或者说不知道，面对这样的学生你想这是不是理想教育的缺失呢？之所以学生不学习或学习没有动力，是不是从中可以找到答案？理想是前进的动力，是前进的目标，是人生的方向。教師和家长要解决好学生的理想问题，学生树立了理想，有了动力，有了目标，明确了方向才会不断努力学习。

三、让学生树立珍爱青春的观念

当前，一些学生只在意眼前的快乐而不在意青春的宝贵，得轻松且轻松，能玩则玩，学习只是凭好恶，目的不明确，学习起来不考虑效率，思想中不是给老师学就是给父母学，就是没有树立为自己人生学习奋斗的观念，更不要提为家乡为祖国而学习了。父母和老师也常常说“你好好给我学（做）”，时间长了，这些学生情绪不好的时候就会用“我还不给你学了呢”来要挟，这种理念下成长的孩子大多不考虑家庭、学校、社会的要求，不考虑学习机会是“机不可失，失不再来”的。对这样的学生，家长、老师要悉心引导，及时了解学生的思想动态，学校和家庭相互合作，共同引导，使学生改变观念，思想进步，这样学生才能健康成长。

四、培养学生认真做事习惯

很多学生家庭条件不错，一些本应学生做的事常由大人包办，致使学生的自理能力低下。一些学生要求别人做的多，自己做的少；享受的多，创造的少；遇到难题图省事的多，主观努力的少。培养学生认真做事的习惯、把事情做好的习惯，培养学生主人翁责任感，就显得尤为重要。班主任和家长要从长远考虑，共同携手，避免包办，培养学生积极努力做事、做好事的习惯。

五、培养学生正确的消费观念

由于家庭条件的优越，学生的攀比心理越来越强。日常生活中，如果自己在哪些方面差了，那是不可以的，从心理来说，必须比别人强，如有不如人处，就认为父母不好。时间长了，一些学生对家里给自己创造的幸福生活认为是理所当然的，缺乏感恩意识，消费水准越来越高。如此下去，学生饮水不思源，不珍惜父母的劳动成果，只知消费，不知节俭，或节俭观念淡薄。要把孩子培养成什么样的人，我们应有明确的目标。生活中的消费观念不是小事，关系到孩子将来的品质、为人处事方式，关系到孩子能否健康成长，这方面的问题不能等闲视之。教师应与家长勤沟通，把学生在校的情况及时反馈给家长，共同监督学生，这样才能使学生健康成长。

六、关注学法的交流、学习习惯培养

班级学生的成绩好坏不一，聪明与否是影响学习成绩好坏的因素之一，但更多的是学习的动力、学习的方法和习惯问题，致使学生成绩产生了差异。教给学生好的学习方法和习惯，和让学生时时准确掌握知识一样重要。教师可让成绩好的学生介绍一些好的学法给差一些的同学，更容易让学生接受。鼓励成绩好的同学的同时，也鞭策成绩差的，对班级学生整体进步非常有益，班主任可恰当安排，创造相互借鉴的环境，做好引导。习惯来自于自身的坚持，来自教师和家长的督促、要求和指引，教师和家长应携手并肩做好这方面的工作。

七、关注学生饮食习惯的培养

班级里经常出现一种现象，学生上课吃东西。出现的原因有的是由于一些学生没有正常的饮食习惯，如挑食、偏食、身体不适等，有的来自家庭照顾不周。学生上课不能尽心，耽误自己学习不说，还影响其它同学，这种情况的出现，有待老师和家长的密切配合，帮助改正缺点。

学生的成长是一项系统工程，教师和家长是学生成长的工程师，每一次交流都能解决一些问题，学生的成长过程的问题就会越来越少，学生的成长就会越来越顺利。为学生的成长提供广阔的空间是家长和教师的神圣职责，愿每一次的交流都能提升学生的成长质量，都能给我们家庭的未来带来新的希望。

（责任编辑 史玉英）