如何转化后进生

陈超

通常所说的后进生是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。转化后进生工作对一所学校，特别是对班主任来说，可谓任重道远。下面就如何做好转化后进生工作谈谈自己的看法。

一、坚定信念，相信后进生能教育好

对待后进生，班主任要坚定信念，相信他们能教育好。后进生并非什么都后进，有的是学习后进一些，有的是品德后进一些。但他们也有自己的特点和长处。比如，有的学生成绩差，但在文艺方面却有很好的天赋；有的学生表达能力差，解题能力却很强；有的学生逻辑能力弱，记忆力却很强。所以，班主任要找到后进生“差”的原因及表现优秀的地方，及时地帮助、引导、关心他们，使他们树立自信心，产生斗志，积极进取，逐步向成功的道路迈进。

二、用信心去鼓励学生

信心是学生成功的基础。在转化后进生的过程中，一方面教师要树立信心，清醒地认识到自身肩负着传播人类文明、开启人类智慧、塑造人类灵魂、推进人类社会不断向前发展的历史使命；充分认识到自己所从事的职业是培养人、教育人、引导人的职业，是崇高、神圣、伟大的职业；对后进生只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入一定有回报。另一方面，教师要对后进生树立信心。后进生虽然存在着或多或少的问题，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，教师应抓住每一个有利时机，挖掘“闪光点”，并加以表扬与鼓励，使后进生享受到进步的快乐，从而树立起转差的信心。

三、激发后进生的学习兴趣

愛因斯坦说：“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。后进生的兴趣与优生不同，他们的兴趣是以直接兴趣为主，稳定性、效能性较低。因此，培养后进生的学习兴趣，首先是要帮助他们明确学习目标，激发学习情感。实践证明，一个人明确了学习目标，领会了学习的意义，才能形成稳定的兴趣；反过来，兴趣稳定又有利于学习更加奋发努力。教师只有不断优化教学方法，根据他们的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助他们提高某一方面的技能技巧，才能激发他们的学习兴趣。要使后进生热爱学习，就要在课堂上多提问他们，课后及时对其进行辅导。辅导可以在学校，也可以在家里，辅导的内容要由浅入深，由易到难，循序渐进。

四、满足后进生自尊心的需要

心理学上讲，每个人的心理上都有自尊的需要，后进生本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣和爱好、学习方法不当等原因导致暂时学习上的失败。这时教师若采取简单粗暴的方式怒斥、挖苦或者不理睬他们，就会伤害后进生的自尊心。自尊心受到了伤害，他们就会以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心理支配下，教师越逼他们学习，他们就越是反感，学习就会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需求，要以尊重、信任、关怀的态度对待他们。

五、对每位学生一视同仁

爱每位学生是教育的基础，尤其是对不自信的后进生，爱更加重要。人的情感是具有感染性的，教师对学生的关心爱护，在学生的心灵中会引起共鸣，激起学生对教师的尊敬之情，学生会把他对教师的爱迁移到教师所教学科，喜欢听他们的课，积极回答他提出的问题，从而产生良好的教育效果。

六、出现反复时要有恒心，因势利导

转化后进生是一项复杂、艰巨的工作。有时教师尽最大努力把工作做了，但收效却甚微，有时还会“旧病复发”。鉴于这种情况，教师不能轻易放弃。要分析出现反复的原因，对症下药，继续坚持不懈地做好耐心细致的说服教育工作，只有这样，后进生才会逐渐转变。

七、引导学生调整自我，实现超越

没有比较就没有优差之分，学习差的学生就是在与他人的比较中丧失自我的。因此，应引导后进生从实际与自己进行比较，不要不切实际地与他人进行比较，对自己提出过高的期望。要使学生明白人的发展是有差异的，引导后进生开展自我竞赛、自我比较，从而感受到超越自己的乐趣，获得成功的体验。

总之，每个后进生都有闪光之处，只要我们坚持“一切为了学生发展”的原则，为其创设宽松、和谐、安全、自主的学习环境，创设有利于展示才华的机会，激发后进生积极向上的愿望，他们一定会成为对社会有用的人。

（责任编辑 付淑霞）