《Unit 10 Reviwe（A）》“后茶馆”式教学设计
2014-12-30徐文健
徐文健
教学目标（teaching aims）
1.全体学生能熟练掌握本课单词。
2.能熟练运用本单元所给语言材料进行听说读。
3.能用书中所给的文章框架介绍自己的卧室等房间。
4.积累一首拍手歌谣。
教学重点（main points）
1.单词复习：room ， closet， telephone， computer， TV， bed picture， table， lamp， armchair， behind， next to。
2.会正确使用方位介词：Behind，Next to 等。
教学难点：方位介词的正确使用。
教具准备：多媒体设备， PPT等。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.课前两分钟内容：1.chant look ，look ，in my room（电子音效节奏背景）
Look， Look， in my room.
Closet， telephone， TV， bed，
Picture， computer， table， lamp，
Armchair， armchair， over there.
2.齐读短文 my room
This is my room.In my room I have a picture，a computer，a bed，a telephone，a TV，a table.a closet and an armchair.
[设计意图：利用chant和短文热身，既活跃了课堂气氛又为学习本节内容做了铺垫，使学生很快地进入英语课堂学习的氛围之中。]
二、新课（Presentation）
内容一：闪卡游戏复习单词和词组。
room ， closet， telephone， computer， TV， bed picture， table， lamp， armchair， behind， next to等。（用幻灯片将每个单词的字母依次呈现，学生读出字母在单词中的读音，特别练习辅音字母在单词中的发音，对个别元音字母及字母组合，教师应标出音标让学生进行认读，最后以抢答形式整体认读单词并翻译。）
[设计意图：复习本单元所学单词，同时巩固自然拼读法及音标。]
内容二：对话chant.（where is …）
1.学生先学：①独立自主阅读对话chant。②找出生词。
2.引导暴露：全班齐读，教师巡视班级，发现问题，让有错误的同学起来读，全班帮忙纠错。
3.共同解疑：两人小组互读chant， 并利用音标纠正生词的发音。
[设计意图：本部分为下一部分的对話练习进行铺垫，起到了承上启下的作用。]
内容三：出示图片练习对话句型。
——where is…
——she （he， it） is …
1.学生先学：两人一组合作，依据图片或实际情况自创对话（要求互换问答）。
2.引导暴露：教师巡视班级，发现问题，让有错误的同学起来进行对话，全班帮忙纠错。
3.共同解疑：师生共同解决前面展示中遇到的问题后，学生再次组内合作练习后以小组竞赛的形式进行展示。
[设计意图：注重小组间的合作与交流，发挥学生的英语交际能力，尤其是更能帮助学生理解现方位介词的用法。]
内容四：自编短文My room
My room
This is my room. In my room I have a ____，a ______，a _____，
a _______，a ___， a ____，a _____ and an armchair.
1.学生先学：看上文章框架进行口头填空，自主练习3分钟。
2.引导暴露：教师巡视班级，发现问题，让有错误的同学起来尝试，师生共同纠错。
3.共同解疑：小组内生生问互相展示。
[设计意图：通过练习让学生能利用模板简单描述自己的房间，进一步巩固本单元所学内容。]
三、扩展性活动（Add-activities）
拓展拍手谣（6个）
1.教师先找学生进行师生示范（主意语音引导及TPR教学）.
2.同桌合作形式自主依据示范进行拍手谣练习并以小组加分形式进行竞赛。
[设计意图：本课以朗朗上口的拍手谣结尾，既使课程完整，又巩固了本节课所学内容，学生的学习热情也可以得到再次提高。]
四、Homework
1.chant with parents.（和爸爸妈妈一起唱一唱今天学的拍手谣）
2. Describe what in your room.（描述一下你自已的房间）
（责任编辑 武之华）
