寓德于教

郭莉萍

摘 要：笔者所在的甘南师范学校（以下简称“我校”）是一所转型中的中等职业学校，英语教学一直不受学生欢迎。但是，英语课作为文化基础课中的一门课程，中职英语教师应当积极调整教育教学方式方法，以学生为本，将英语教学与学生的思想品德教育有机地结合起来，为中职学生的“成才先成人”尽到我们应尽的责任。

关键词：思想品德教育;中等职业学校;英语教学

著名教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言告诉我们，德育是学校教育的核心。尤其对于我们中等职业学校来说，德育工作更是重中之重。对作为整个教育工作一部分的英语教学来说，如何在课堂上积极有效地渗透思想品德教育的问题一直在困扰每一位中职英语教师，原因有如下三个方面：

其一，中职学校面对的是较低层次的生源，加之我校地处少数民族偏远地区，职教起步晚，教育理念更新不及时，有时候教师对学生的教育效果期望太高。

其二，学校德育工作的方式方法过于单一，除了思想理论课，学生工作多是由政教处、团委等部门个别应对，学校德育工作未形成合力，没有积极有效地利用课堂这个主阵地对学生进行思想道德教育的渗透。

其三，有些老师认为，德育工作是班主任和政治老师的事，与其他专业课老师无关。在教学中只注重理论知识的讲解，没能结合英语课特点，充分挖掘教材内容，也没有开展有效的活动，去培养学生的职业道德品质。

“有学者，可教人，有德者，可育人”，教师肩负有这双重责任。英语教师应利用好课堂这个主要的教育平台，充分挖掘教材的内在道德因素，找准“切入点”，不失时机地对学生进行思想品德教育，教育学生自信自强，学会交往，学会合作，形成良好的心理品质。那么，在教育教学中我们怎样才能做到这一点呢？

1.在学生进入中职学校的第一节英语课上，教师就应该让学生感受到浓厚、友爱的英语学习氛围

中职《英语》（基础模块上册）Unit 1就有相应的教学内容，是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hello！”“Hi！”“Nice/

Glad to meet you”等;分别时要说“See you later！”“Goodbye！”等;提出问题时用“please”;致歉时用“sorry”等。让学生在相应的情境中操练如何用英语见面问好和道别，如何用礼貌的话语对周围的人表达友爱。

2.在课堂教学中，在选择教学内容和进行各项基本训练时，应由浅入深，由简到繁，循序渐进，逐步提高

注意发掘教材中的思想道德教育因素，寓思想道德教育于语言教学中，使学生学会求知，学会做人，形成自信、健康、向上的品格。如在学习中职《英语》（基础模块上册）Unit 2中家庭成员单词时，教育学生尊重长辈，爱护幼小;讲解Unit 5的Reading部分Favorite Food时，通过介绍各国人们所喜爱的食物类型，对某些食品发表看法，鼓励一些学生把自己的观点表达出来，以此来开阔学生的视野，了解其他国家的一些用餐文化;在学习Unit 10 Sports时，可以结合2008北京奥运会和课文中的马拉松精神，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习'坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。

3.应当有效利用学生的课余时间，创新英语课外活动形式，用先进的道德文化占领学生的思想阵地

如开展英语知识竞赛、英文诗歌朗诵、英文歌曲比赛、校园广播英语主持人选拔等，都可为学生搭建同龄人的个性舞台，让每一个学生展现自己的个性和特长。对于中职学生来说，他们经历过太多的失败，以至于对自己缺乏起码的信心，如能在活动中使他们养成有明确目标、积极心态、良好习惯、坚韧毅力的品质，那将让他们一生都受用无穷。

4.学校教育的一项重要功能就是示范和引领

教师任务的“示范性”和学生所特有的“向师性”使教师在学生心目中占有很重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”同样，英语教师的品德情操、行为规范，对学生也会起模范作用。因此教师要在日常工作中、与学生交往的行为上都作出示范，以具体的行动来影响、感染学生，用自己的言行潜移默化地滋养学生的精神生活。

英语教学是整个教育工作的一部分，作为一名普通的英语教师，我们可以努力营造有利于学生健康成长的良好的语言环境，可以适时、充分地利用教材内在的教育因素，渗透思想品德教育，使学生既能学好英语，又能在思想品德上受到良好影响，提高道德素质和心理素质，与学校的各种教育因素形成合力，使学生成为一个对家庭、对社会、对国家有责任感的人。