理性消费 以俭养德

章士梅

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们的消费观念、消费方式、消费结构和行为都发生了很大的变化。中职学生作为社会中的消费群体，具有一定的特殊性。他们由原来管理相对封闭的初中阶段，一下进入管理相对宽松开放的中专阶段，人际交往范围不断扩大，社会化接触日益增多，因此家长在财务上往往给予他们更多的自由。

然而当下，不少中职学生对货币的基础知识缺少了解，对钱财的管理意识薄弱，不能形成正确而合理的消费观念和行为。不良的消费习惯一旦养成，会逐渐侵蚀学生的意志，沦为物欲的奴隶，长此以往甚至会埋下犯罪的导火索。因此，在全社会都在大力倡导建立节约型社会的同时，作为德育主阵地的中职德育课堂，更要关注中职学生消费的新变化，帮助他们养成勤俭节约的良好习惯，进而促进学生正确价值观的形成。

下面我将结合教学实践，就自身在中职学校德育教学过程中，引导和培养学生正确消费观上的一些具体做法进行阐述，以供交流和讨论。

1.明确适度消费的意义，倡导合理适度消费

消费观是经济伦理学的重要组成部分之一，它是人们对消费水平、方式等问题的总的态度和看法，是社会经济现实在人们头脑中的反映。一般而言，中外经济思想史上存在三种消费观——节俭、奢靡和适度消费观。其中适度消费观最为成熟和理想，体现了人类的道德自律和理性精神。合理适度消费作为一种全新的价值观念，它实现了个人消费与社会的可持续发展的有机结合，适度消费促进经济的可持续发展，而经济的可持续发展又为适度消费创造了条件。

由此可见，在落实科学发展观，建设节约型社会的今天，我们在教学过程中，普及政治经济学知识，明确适度消费的内涵和意义，倡导合理适度的消费观念，不仅对中职学生的个人成长产生积极引导作用，而且对国家的未来发展产生着深远的影响。

2.制造积极的舆论导向，营造科学文明的消费氛围

现在的孩子大多是独生子女，他们在家庭里被父母悉心地照顾着，很少有机会去体验社会生活，他们大多不太懂得金钱的来之不易和生活的艰辛，因此，培养他们勤俭节约的好习惯，营造科学文明的消费氛围对他们未来的工作、生活而言十分必要。

享乐主义是中职学生思想中的常见问题。他们生活追求时尚，衣服讲究品牌，热衷攀比，随意挥霍着父母用血汗换来的钱财，这些行为不仅是不尊重父母劳动成果的表现，也不利于良好道德教化的形成。享乐主义容易侵蚀人们的思想，使人们沉迷于物质享受和肉体感官的刺激中，进而消磨人们的意志，侵蚀人们的理想。享乐主义思想的滋生对人生观、价值观初步形成的中职生影响尤甚，因此，我们要制造正确积极的舆论导向，提倡“理性消费，俭以养德”，帮助学生养成勤俭节约的好习惯，反对享乐主义，树立正确的金钱观和理财观。

3.渗透理财教育内容，树立正确的金钱观和理财观

金钱自它出现的那一天开始，就与人们的生活息息相关，它方便了人们的日常生活，推动了社会的进步，对人类的文明发展发挥着不可估量的作用。自古以来，人们就一直把“君子爱财，取之有道，用之有度”这几个字奉为立身处世的原则，作为道德建设的重要条件。“取之有道，用之有度”是说人们应该通过自己的勤劳和智慧去赚取金钱，创造财富，使金钱服务于我们，帮助我们，提高生活质量，收获幸福生活，实现生命的意义和价值。

4.开展丰富多彩的活动，加强理性消费的道德教育

课堂小天地，社会大课堂，丰富多彩的活动是强化消费教育的有效途径之一。一方面，我们可以与教学内容相呼应，开展一系列的校园活动，将消费教育贯穿其中，在校园里营造一种崇尚勤俭节约，拒绝奢侈浪费的良好氛围，提高学生的消费道德水平。比如，可以开展“我身边的浪费现象”的主题演讲比赛，举办“勤俭节约，自立自强”的优秀学生事迹报告会等。

另一方面，我们可以带领学生组织一些课外社会实践活动，拓宽学生的视野，体验劳动的艰辛，明白物质财富的来之不易，从而锻炼他们吃苦耐劳的意志，培养他们勤劳俭朴的品质。比如我们可以通过田间夏令营活动，让学生深入田间地头，了解播种耕收的环节，体验劳动的艰辛。我们还可以开展青年志愿者服务活动，走进社区，走进贫困家庭，直面贫困家庭的生活状态，在给予别人帮助的同时，引起他们对自身不良消费行为和习惯的反思，从而形成科学的消费观念和文明的消费行为。

消费绝不仅仅是个人的行为，更是人生观、价值观的表现。如何引导中职学生走出不良的消费误区，形成健康、科学、文明的消费方式，是摆在众多教育工作者面前的一项新课题。作为中职德育老师的我们，应该结合学生的特点，联系教学内容，坚持正面教育、科学引导、教育规范学生的消费行为，以俭养德，帮助学生养成正确的价值观、人生观，为中职学生的终身发展奠定良好的基础。