优化作业设计，构建高效语文课堂

王键

课堂教学是学校教育的主渠道，而作业是教学内容的基本部分之一。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。它的优化设计能最大限度地拓展学生的减负空间，促进学生个性的发展。为此，小学语文课堂作业的设计就要讲究艺术，从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法;既重视语文素养的培养，又注重学生语文实践能力的提高。

一、优化作业设计的主要原则

当前，基础教育正面临着一场前所未有的伟大变革，即由过去的应试教育向顺应时代要求的素质教育转变。这对于小学语文作业的设计也提出了新的要求，即应当充分体现素质教育的要求。具体地讲，优化语文作业设计除了要遵循一般的教学原则外，还要遵循以下几个原则。

1.系统性原则

合理的结构体系应是整体协调的体系。所以作业设计需要以课标为准绳，依据课标对作业体系进行定向和控制。因而小学语文作业的各大板块，如“识字与写字”“阅读”“作文”等各个训练点，如“识字与写字”里的汉字结构、正音、写字等，都应统筹兼顾，形成合理的比例和序列。

2.主体性原则

作业要充分体现主体性原则，激发学生的作业动机。因而作业的宗旨要明确，充分激发学生的积极性、主动性和创造性。作业的难易要适度，有利于学生实现由前一个发展水平向后一个发展水平（最近发展区）的转变。作业的形式要活泼，能让学生一见作业便有一种跃跃欲试的冲动。与此同时还要充分发挥反馈在强化动机方面的作用，多设计一些反馈性作业。

3.启发性原则

小学语文作业应当最大限度地减少机械性，增强启发性。设计的作业要有利于激发学生思维的积极性和主动性，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于发展学生思维的广泛性、深刻性和创造性。

4.渗透性原则

小学语文教材广泛地涉及思想品德、自然、社会、历史、地理、劳动等诸多学科的内容，与其他学科有着难以割断的联系。正因为如此，课标中明确提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”所以小学语文作业应有机渗透其他学科的内容，从而达到陶冶学生思想情操、拓宽学生知识视野、培养学生知识迁移能力、提高学生综合素质的目的。

二、小学语文优化作业设计的策略

1.作业的设计要联系学生的实际生活

为了充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，语文作业的设计应覆盖小学生生活的方方面面，让学生在熟悉的日常生活中锻炼提高。例如，可以让学生采取走访、查阅有关资料等形式了解生活的变迁，环境的变化以及社会的进步。从而使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，得到更好的发展。

2.作业设计要新鲜有趣

学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些让他们感到新鲜有趣的作业，因为只有这样才能激发他们的学习热情。比如，寒假里，我让学生把各家的春联抄下来，比较一下谁家的春联有特色。再如，上学期以来，我布置了这样一项课外作业：收集佳句妙语竞赛。让学生把平时看课外书时学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上，每天由一位同学精选部分自己的摘抄抄在班级的“佳句妙语角”上，全班共同欣赏，教师按时督促、检查，完成一轮评比一次。这样既能扩大学生的阅读面，还有利于提高他们的阅读能力、自学能力和作文能力，取得事半功倍的效果。

3.作业设计要体现发展特长

发展特长，这是素质教育对课堂教学提出的更高要求，对此教师应充分调动学生的积极因素，改进布置作业的方法，优化作业结构，让作业促进学生特长的发展。对喜欢小制作的学生，我在班上组织小制作展览，指导学生写小制作说明文;对喜欢朗读的学生，我组织朗读会，加强学生间的沟通。诸如此类的活动，既能发展学生的特长，还有利于激发学生的兴趣，促进学生学习效率的提高。

4.作业形式要灵活多样，富有趣味性

对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。新课程理念所倡导的作业应该是开放的，教师应该努力指导学生充分运用多种感官，全方位、多角度地感知和认识事物，让学生以丰富多彩的形式展现其学习结果。因此，课堂作业形式应该活泼多样，富有情趣，听说读写并重，眼耳口脑手并用，画演做玩都上，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

总之，作业是课堂教学的延伸，它的优化设计对于学生的成长具有极为重要的作用，因而教师要采取多种形式，优化设计课堂作业，从而最大限度地发挥作业对学生发展所应起的作用。

（作者单位：江苏兴化市下圩中心校）