小组互助合作学习在英语教学中的实施

马红霞

摘  要：本文首先对初中英语教学发展状况进行概述，说明小组互助合作学习在英语教学中的必要性，接着从教学内容设置、课堂教学形式以及教学反馈三方面，阐述如何在英语课堂教学中有效地应用小组互助合作学习模式;最后，对小组互助学习的效果进行了分析和评价。希望本文能够为初中英语课堂的发展提供帮助。

关键词：小组互助 合作学习 英语教学

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-351-01

小组互助学习是将学生分成均质的学习组，保证每个组之间的学习能力相等而组内成员的水平高低不同，然后通过合作解决问题的方法，使组内成员能够互相学习，而组间成员能够通过对抗进行反思和学习。小组互助学习被认为是目前最高效的课堂教学模式之一，值得我们进行思考和探索。

一、初中英语教学概述

1、初中英语教学的发展状况

在新一轮的课程改革中，初中英语教学发生着翻天覆地的变化，首先，英语教师们的教学思想得到了改进，这使得英语课堂更加符合学生的学习需要;其次，英语教学的方法脱离了原始的“死记硬背”，与学生学习习惯想读和的方法被应用在课堂上，使教学效率提高;再次，英语教学评价的角度发生了变化，无论是教师还是学生，都更关注英语的实用性。

2、小组互助合作学习在英语教学中的必要性

虽然初中英语教学已经得到了极大的发展，但是，升学压力对于学生和教师来说还是存在的，因此，在教学过程当中还是会出现学生兴趣不浓，教师觉得课堂时间不够用的问题。要解决这些问题，就有必要在英语教学过程当中充分调动学生自主学习的能力，使学生通过主动地对英语知识进行领悟和建构，达成教学目标，而小组互助合作学习模式，正是解决英语教学问题的有效策略之一。

二、小组互助合作学习在英语教学中的实施

1、设计英语教学任务使其符合小组成员学习规律

要使英语学习小组中的各个成员都能在合作学习中发挥能力并获得知识，就必须对英语教学任务进行细节性的梳理。例如，在在进行“Where did you go on vacation”这一单元的教学内容设计时，将新单词“New York City，camp，summer camp，museum，guide，central，exam，really”按照词性、单词长度、使用频率分为“单一词性、短单词，常用”、“双重词性、较长单词、常用”、“复合单词、多词性、较常用”三个层次，在进行备课时候，将较为简单的单词作为合作组中学习能力较低的学生的“专属任务”，并且设计不同的呈现方式，使学生们能够从多角度接触并了解新单词，找到与自己的学习能力契合的点。

2、使课堂内的小组学习的活跃性更强

很多教师将学习设计成一个任务，以“完成任务”的方式刺激学生的学习动机，意在激发学生在学习过程中的主动求知的意志，但是，对于英语学习困难的学生来讲，完成任务形式的小组合作学习不但不能有效刺激他们的学习动机，反而让他们在学习过程中无所适从，因此，可以选择游戏的模式进行课堂内的小组合作学习，使小组学习的气氛更加轻松，使学生的参与度更强。例如，在进行“Do you have a soccer ball”的教学时，为整个课堂创设一个“举行球赛”的情境，在学习单词之后，在黑板上贴出关于球赛的海报，并播放关于球赛比赛的要求的听力内容，将学生分组，给每组一个模拟的“soccer ball”，然后让学生在“准备比赛”的情境中，以“借球”为话题进行口语交流，然后将整个借球的过程书写下来，通过阅读的方式在全班进行发表，让全班同学来“数一数一共能借到几个soccer ball”。这种游戏性质的合作学习方法不仅能够使学习能力强的学生能够达到英语“读、听、说、写”的全方位训练，学习能力较差的学生也能够找到自己可以发挥学习积极性的点。

3、小组合作学习后的评价与反思

对小组合作学习后的结果进行评价和反思是帮助学生巩固知识的重要步骤，但是，对学习结果的反思不能仅停留在“学到了哪些知识”的层面，应该深入到“应用到了那些学习能力”、“使用了那些学习方法”、“获得了哪些学习心得”方面。引导学生从英语知识的获得和应用角度进行小组合作学习的评价和反思，鼓励学生去发现同组学生在进行合作学习时所运用的不同的学习方法、互相交流小组合作学习之后的心理感受，才是能够促使学生通过小组合作学习领悟英语知识的“应用性”的关键。

三、小组互助合作学习对初中英语教学的作用

小组互助合作学习不但有助于提高学生学习兴趣，还能使教师通过课堂观察以及教学反馈，发现自己在教学中的疏漏之处，进而达到课堂教学上的师生双赢局面;此外，学生在小组学习不仅应用到英语知识，还直接实现了与同学之间的交流，这样的学习，会使学生素质的得到全面提高。

三、结语

综上所述，小组互助合作学习模式应用在初中英语课堂教学上，能够解决初中英语课堂教学中的一些问题，进一步提高课堂教学的质量。对教学内容进行细节划分，选择更容易被学生接受的合作学习模式并重视评价反馈，是实现小组互助合作学习的三个必要步骤，相信这一教学模式的合理应用，会使初中英语教学发展得更好。

参考文献：

[1] 曾仙娃.合作学习在英语教学中的有效实施[D].华中师范大学硕士学位论文，2013（10）10-12.

[2] 张金华.在初中英语教学中如何开展小组互助合作学习[J].考试周刊，2014（07）：109-110.

[3] 李  静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学硕士学位论文，2013（11）：10-12.

[4] 林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].闽南师范大学硕士学位论文，2013＼（06）10-12.