小学美术课堂创意教学

李旭

摘要：小学美术的教学可以培养小学生的审美能力和艺术鉴赏能力，对学生今后人生的发展起着重要的作用。在当今新课改的背景及素质教育的观念下，小学美术老师教学的观念和模式都在不断的发生变化。但是我国小学美术教学依旧还停留在传统老旧的教学模式上，致使学生缺乏学习的积极性和动力。

关键词：小学；美术；创意教学

一、小学美术教学的现状

新课改和素质教育的观念虽然已经普及，但是，大多小学美术老师依旧采用的是填鸭式教学模式，学生依旧处于被动的地位，随着老师的脚步学习，老师教一笔，学生就学一笔，无法真正的调动学生学习的积极性和主动性。这种现象主要是因为许多校领导认为小学美术教学并不重要，将小学美术教学作为副科，让学生在课堂上进行自学，更甚的是在美术课上在学习其他的科目，老师也对此当做看不见。有的美术老师在美术课上采用“比赛”的形式来提高学生的积极性，但由于打分、排名带给学生很大的学习压力，学生认为自己成绩不好是因为自己不会绘画导致。很大程度上打击了学生学习的自信心和学习热情。因此，我国小学美术教学中存在很多的问题，需要创新和改革。

二、创意性教学方式

在我国新课改的背景下，小学美术教学创新教学模式，可以从以下几方面进行：

（一）轻松化的课堂氛围

传统的小学美术教育方式枯燥乏味，侧重于老师在教学过程中的主体地位，以填鸭式的教学方式给学生传输知识，导致学生在学习的过程中太被动，参与学习的积极性普遍不高，因此，美术老师应该运用一切手段活跃课堂气氛，充分的给予学生学习的自由，不仅包括思维和情感上的自由，还包括行为上的自由选择权利。在学习知识时，学生容易犯错，这要求老师给予理解，并适当的鼓励学生，给予学习的信心。当然，学校在教学方式上太过于保守，对老师进行教学的方式和手段进行限制和否决，致使有些美术老师想要改善课堂学习气氛，却因为来自学校和家长的不理解最终无疾而终。这需要美术老师尽可能的想出可以折中的教学模式，既能够让家长和学校接受，也能过改善枯燥的课堂学习气氛。

（二）多媒体化教学

当今社会是一个科技的时代，是数字的时代，随着全球计算机网络技术的迅猛发展，多媒体技术的运用也越来越广泛，在新课改的背景下，多媒体技术也应用在了教学过程之中，在小学美术教学中较为突出。传统的教学书本中虽然有图片、文字，但明显不能满足学生的好奇心，在小学美术教学过程中使用多媒体技术之后，使得原本枯燥的课本教材变得生动活泼。

例如：美术老师在备课时，可以根据美术教材内容和教学大纲相结合，针对教学重点选择一些动态的网络资源进行课件重组，通过这种教学模式，可以使学生对动态的教材知识更加感兴趣，充分的调动学生学习的积极性，以及对新知识的求知欲。

（三）同课不同策

小学教学阶段，小学生没有形成社会意识，小学生的个人性格较为突出，很多学校的老师遏制了学生个性的发展，同时也遏制了学生创造思维的发展。

在教学过程中，老师难免遇到重复的知识点，对于一样的教学内容，学生的学习兴趣、接受能力都是不一样的，老师只采用一种教学方法，明显是无法满足学生的个别需求，因此老师在教学过程中应该结合学生的实际学习情况，灵活的变动和调整教学模式。

例如：学习能力较好的学生，老师可以多增加课外的学习内容，开发学生的自学能力；对于学习能力较差的学生，老师应该着重于基础知识的讲解，学生只有学好基础知识，才能在此基础上更深入的学习。如果基础打不好，后面较为深入的知识点，学生根本听不懂，自然也就不会产生学习兴趣。

美术老师可以在教学过程中，引用一些有意思的小故事，配合多媒体技术进行动态的讲解，以此来激发学生的学习兴趣。也可以在上课前，用有趣的小游戏调动学生学习的热情，活跃教学气氛，使学生处于一个较为轻松的学习氛围之中。

另外美术老师教学时，也要切实的考虑学生接受知识的能力，例如：对小学生讲解梵高、毕加索的作品，如此深奥的课题对于成年人来说都不容易接受，更何况小学生，肯定是听不懂、不理解。因此，这要求美术老师将知识点分解，重组，让学生觉得很容易就理解了，这样自然就会产生学习的兴趣。

当然在教学过程中，美术老师还需要给学生设立一个较为合适的学习任务，让学生们通过自己的努力或者组队形式完成任务，在完成任务时，老师给予充分的肯定和鼓励，这会让学生感受到自己被肯定，学生会觉得非常有成就感，自然对所学科目也就更加的有学习兴趣。

三、学生的主体地位

在新课改和素质教育的倡导下，充分的体现了学生的主体地位。而合作学习的教学模式中，学生的主体地位被突显的淋漓尽致。当学生在学习过程中收获知识后，学生心情愉悦的同时思维也较为活跃，学习兴趣也会得到相应程度的提高。合作学习主要是以学生之间的交流、老师从旁指导为主的学习型式。在传统的小学美术教学过程中，一般都是由学生自己独立完成家庭作业。在新教学大纲的要求下，小学美术教学的模式也发生了改革，很多老师采用分组的形式将学生分为若干组，互相协作完成任务。当学生们通力合作，完成任务时，学生异常的兴奋，热烈的讨论自己的感受，分享自己的方法，相对于独立完成任务来说，学生觉得更有趣。

四、结语

新课改的实施，要求学校落实课改的内容，开始逐步推行素质教育。小学美术的教育模式也发生了巨大的改变，融入创意教学的新型教学模式，要求美术老师重视美术课堂上的学习质量，要求美术老师给学生营造一个轻松的学习氛围，活跃课堂气氛，让学生在课堂上发散思维，着重于创造性思维的培养。小学生的想象力较为丰富，在美术课上学生可以自由的发挥想象力，虽然不会有什么惊世之作，却可以很好的培养学生的创造性思维和抽象思维。在小学美术教学中，老师要积极的发掘新型教学模式，以此来提高学生对美术学习的兴趣。

【参考文献】

[1]林艳容.如何构建有效的美术课堂教学[J].文理导航，2013（03）

[2]窦玉敏.小学美术课堂创意教学策略分析[J].教学科学，2014（03）

[3]王福环.小议小学美术课堂创意教学[J].理论研究，2013（04）

【作者单位：南阳油田第一小学】endprint