浅谈农村小学新课改背景下的学校管理策略

周守政

摘 要：在新课程改革的大背景下，校长作为学校课程改革的组织实施者，起着关键性的作用。作为一名农村小学的校长，总结新课程改革经验，从“重视思想引领，重塑学校管理文化;坚持以人为本，关注师生共同成长;重建管理常规，重新定位学校管理职能”三方面来谈谈新课程背景下的学校管理。

关键词：新课改;学校管理;思想;以人为本;管理职能

作为一所最基层的农村学校，作为一名基层的农村小学的校长，在新课程改革的大背景下，必须转变自己的思想，转变自己在学校管理中的角色。深刻理解新一轮课程改革的宏观背景，运用新课改的理念，结合学校实际，研究实施科学的现代学校管理策略，保证课改的顺利实施，实现学校的可持续发展，是中小学校长的重要使命。因此新课程改革不是要校长、老师喊喊口号完任务的，而是要切实付出行动的。

一、重视思想引领，重塑学校管理文化

苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。校长作为学校的管理人员，一定要与时俱进，跟上时代的步伐，抓住时代带来的契机。因此校长必须是先进教育理念的倡导者，应该成为学校的核心、支柱和

灵魂。

校长首先应该贯彻领悟新课改的先进理念，端正办学思想，运用正确的教育观念指导学校管理，认真研究学校管理如何适应新的课程改革，加强自身的学习。其次，校长要坚定不移地实施新课改的新理念，注重思想上的引领，通过组织学习、培训、实践等环节来引领教师，使教师明确课改方向和目标，更新观念，掌握要领，研究方法，促进新课改的顺利进行。再次，要将理念作为管理权威的源泉，重塑学校的管理文化，一定要给学校正确的定位，积极配合素质教育的发展，所谓的“分数文化”“一元化”“应试文化”“管本位文化”都是不可取的，学校管理应该是民主的、具有亲和力的。使师生在一个充满活力、希望、民主的文化氛围下开展教与学。

二、坚持以人为本，关注师生共同成长

所谓“以人为本”，就是以学生和教师的成长和发展为本。新课改背景下的学校管理，必须建立以人为本的学校管理模式。首先就要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。不能独断专行，不可唯我独尊。其次，在学校管理和教育过程中，要重视人的尊严，遵循人性的特点和规律，开发人的潜能，发现人的价值，把学生和教师主体的发展有机地统一起来，最大限度地发挥他们的积极性和创造性;再次，学校管理以人为本，要结合本校实际发展，不能盲从，应让师生体验到学习工作的价值和尊严，且应多与学校各年级、各科老师进行沟通，切实了解每位老师在工作中、生活中遇到的问题，大家共同帮助解决，让老师们对学校有一种归属感，让老师爱学生，学生爱老师，爱学习，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。

三、重建管理常规，重新定位学校管理职能

重建学校管理常规，一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，对过去常规中违背教育规律的、违背学生身心发展规律的、应试教育的、非人性化的、非民主化的内容，要坚决剔除;另一方面要积极研究新课改出现的新情况，提出的新要求，积极探索符合素质教育理念的新办法，建立新的管理制度，并逐渐形成新的常规。

新课改实行了三级课程管理，学校被赋予了课程管理、开发与实施的职能与任务，因此，为了更好地实施新课改，需要重新定位学校管理职能。一个小学，没有像中学的学校管理机构那么明确，但作为农村小学校长，一定要联合各任课老师，促进农村小学新课程改革的发展。

总之，作为农村小学校长，要把学校、老师、学生、家长紧紧地联系在一起，结合当地教育实际发展，遵循科学的教育发展规律，改革学校管理模式，推动新课程改革的发展。

参考文献：

田丽霞.浅谈如何加强和改善农村小学学校管理[J].吉林

教育，2014（1）.

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