浅谈如何培养农村小学学生英语学习兴趣

李贤淑

摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》中情感态度的分级目标中提出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。

关键词：农村小学培养;学习兴趣;情境和谐

在农村小学，学生不具备良好的英语语言学习环境，缺乏家长的有效监督，即使监督，也是低效甚至无效，学习得不到及时的帮助和指导，除了课堂上的学习，学生几乎处于“单枪匹马”的学习状态。学生的英语学习时间只有每周的两节课时，学习时间短且任务重，在这种情况下，要提高学生的英语水平，并始终保持对英语学习的兴趣，教师除了要努力提高课堂效率外，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。

一、兴趣引领，为学生打开英语学习的大门

与母语相比，这门语言对他们来说，具有一定的表达性障碍。教师要消除学生学习的压力，激发学生想说的欲望，就要充分精心地备好每一堂课，利用丰富的肢体语言、激励性的话语鼓励学生敢于开口，给学生创设轻松愉快的学习氛围，充分运用游戏、歌曲、表演来激发学生的学习兴趣，帮助记忆，让学生充分感受到这门学科魅力所在，为学生打开英语学习的大门。

二、巧妙设计教学情境，激发学生主动学习的兴趣

俄国教育家康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能够为儿童的多种感受器官所接受，这时，我们就使自己所讲授的知识为儿童所接受。”因此，我在教学设计时，为学生创设丰富的情境，充分调动学生的多种感官。

1.机械模仿。机械模仿是小学生学习英语的一个必要的环节，也是口语练习的基础。在学习“I like football”这一课时内容时，首先我播放一段体育课的视频，学生先初步感知各种运动项目，然后我出示足球实物，告诉学生：I like football.Do you like football？学生马上根据我刚才的表达模仿出I like football，于是引导学生声情并茂地使用肢体语言加强练习，进而加深对语言的理解。继而我再出示篮球说：I dont like basketball.Do you like basketball？有些学生会模仿我刚才表达的句子，有些学生则会运用I like football引出I like basketball.从而在轻松的语言模仿的情境中做到语言的输出。

2.因地制宜，创设生动有趣的情境。农村学生知识面狭窄，见识的事物较少，合理运用现有资源，因地制宜，创设生动有趣、轻松活泼的情境能更好地提高学生的参与度。在教学Theyre monkeys.这一课时内容时，我将班级布置成一个动物园，学生分成了六个小组，其中五个小组各代表一种动物，分别给每个小组一个动物头像，另一个小组成员参观动物园，在参观过程中，学生利用所学目标语句进行交流，每个小组轮流扮演动物和参观者。在这种真实的情境中，学生操练乐此不疲，都积极主动地参与进来。

3.善于利用教材资源，营造轻松的学习环境。每堂课的warm-up环节，我常常利用教材上的chant 或songs来开课，学生会随着音乐跟唱和表演，也会把目标语句按一定的节奏编排成chant。TPR会让学生从沉闷的学习中解脱出来，迅速把精力集中到课堂上，课堂氛围也显得轻松愉快。

三、充分利用现代信息技术设备的优势激活课堂

随着国家对教育硬件设施的投入，现代信息技术设备普遍运用于教学，在教学中利用现代信息技术设备的优势激活课堂，使课堂生动活泼起来，从而进一步激发孩子对英语的喜爱，使教学内容更直观、更生动。

四、构建和谐的师生关系

学生常常会因为喜欢某个老师而乐于学习这个学科，因此，和谐的师生关系是培养激发学生学习兴趣的法宝之一。

1.做学生心目中优秀的老师。每个人都会欣赏或模仿比自己优秀的人，学生也不例外。优秀的英语教师是在学生“挑剔”的眼光中千锤百炼出来的。幽默风趣的语言能营造和谐轻松的学习氛围，声情并茂的表演要能有效激发学生的学习兴趣，严谨的课堂教学设计要能让课堂教学事半功倍，此外，时尚得体的装扮要能更好地保持在学生心中的良好形象。

2.偶施“小恩小惠”。万圣节时，西方的孩子会向别人索取糖果以得到祝福，为了在教学中渗透这种文化意识，让学生感受得到祝福的喜悦，我为每个学生准备了糖果。课堂上，学生们兴奋不已，课堂表现比以往更加积极活跃，学生都畅谈他们所了解的西方节日，这种“小恩小惠”，进一步促进了师生的平等交流和和谐相处。

3.不要吝啬你的微笑。在各科学习压力下，学生们迫切需要一个轻松的学习氛围。微笑是构建和谐师生关系的“组件”之一。每当我微笑着走入课堂时，学生都会报以我一个会心的微笑，这微妙的表情，不经意间拉近了老师和学生之间的距离。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”农村小学的学生虽不具备良好的语言学习环境，得不到家长的有效监督，遇到困难时也不能得到及时的帮助和指导，但这些客观因素都不能成为学生英语能力得不到较好发展的障碍，只要老师能让学生始终保持对英语的学习兴趣，为学习营造一个良好的语言学习环境，农村的孩子也能树立学好英语的自信心，综合语言运用能力也能得到全面发展。

？誗编辑 王亚青endprint