将历史故事带进初中历史课堂

摘 要：当今的初中历史教学面临困境，学生也渐渐失去了学习历史的兴趣。如何改善这一状况，提高学生对历史的兴趣，以历史故事作为突破口，从四个方面阐述了将历史故事带进初中历史课堂的具体实践，极大地提高了学生学习历史的兴趣，也进一步提升了教师的自身素质。

关键词：历史故事;初中历史教学;学生的学习兴趣

当今的初中历史教学可以说境遇太尴尬，本应是学生很感兴趣的一门学科，可在“高考”“中考”的指挥棒面前，历史课堂变得非常沉闷，学生渐渐地失去了兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣哪来学习动力。那么，如何才能真正调动学生对历史的兴趣呢？我结合多年的教学，对这一问题进行了探索和实践，认为将历史故事适当地引入历史课堂效果很显著。本文意在和大家交流一下对此的心得。

一、用历史故事导入新课

“良好的开端是成功的一半。”不管对学生还是对教师，这都非常重要。在讲授八年级第4课“甲午中日战争”时，为了创设本课的情境，我指导学生自行阅读课文导入部分“邓世昌坠身入海牺牲”的小故事，故事中讲到邓世昌在坠身入海后，坚决不接随从递给他的救生圈，决心与战舰共存亡。他的爱犬也游来想要挽救他，他却狠心将其按入水中，不久，他们一起沉入了大海。学生读完之后，很受感动，很快被邓世昌不怕牺牲，壮烈殉国的精神所感染，这时我适时地说道“邓世昌因何壮烈牺牲呢？”以此导入本课。这一故事做铺垫，为整节课奠定了基调，使学生更好认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立了民族自尊心和自信心。

二、发挥学生的主动性，鼓励学生讲历史故事

学生喜欢听故事，那能不能训练他们自己讲故事呢？实践证明是可以的。有不少学生的课外知识非常丰富，读过不少历史故事，他们在课堂上也想积极地表现自己，那如何将这一特长在课堂中很好的发挥出来呢？有教师在课堂中创设了“课前3分钟历史小故事”这一环节，效果很不错。于是我把这一环节也加入到我的课堂。为了让学生适应这一新环节，我给学生一周的准备期。在这一环节实施一个月之后，自感已得心应手，学生也训练有素，于是我决定开一节公开课展示一下。我开课的主题是“戊戌变法”，本课中有两个核心人物：康有为和梁启超。学生所讲的故事就和梁启超有关，说的是“梁启超妙对杏花联”，故事讲述的是梁启超随父亲去朋友家做客时，父亲欲不露声色的教训他偷折朋友家杏树枝一事，于是出上联“袖里笼花，小子暗藏春色”，小梁启超一听很惊讶但未失色，随口对来“堂前明镜，大人明察秋毫”。一出口，众人皆喝彩，其父也是非常陶醉。故事讲完，学生都为梁启超的机智、才气所倾倒。不光如此，借助他的故事，我很好地导入了新课。课后，听课教师也对这一环节给予了肯定，这不光提高了学生的学习兴趣，也训练了学生的语言表达能力。

三、发挥自身优势，教师讲述历史故事

为能调动学生的学习兴趣，教师在教学过程中也可适当穿插历史故事。在讲授“红军不怕远征难”时，考虑到现在的学生已很难体会当时红军长征时的艰难与不易，我给他们讲述了《一袋干粮》的故事：

13岁的小红军小兰在随部队一起前进的时候，好不容易得到了一袋干粮，却在过一座桥时为照顾一位伤员不慎把自己的那袋干粮掉入河中。她为了让大家有足够的干粮吃，坚持没告诉他们。为了装成没事发生一样，她拔了许多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身体就不行了，在护士长发现她吃野菜和挎包中“干粮”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一点干粮给她，让她体会到了家的温暖。

小兰的故事深深地震撼了学生。一个小兰尚且如此，可想而知伟大的红军整支队伍的品质了。借助这个故事不仅让学生体会了长征的艰难，也告诉他们要有一颗无私奉献的心。

四、利用多媒体技术重现历史故事

掌握现代化的多媒体教育技术是当今教师必备的基本素质之一，不仅如此，我们应更好地将其应用于教学中。在讲述“五四爱国运动和中国共产党的成立”时，为再现当时的历史场景，我将影片《我的1919》视频片段贯穿进本课的教学过程中。授课伊始，我指导学生看书中开篇小字，知道中国在巴黎和会上的外交失败了。然后，我播放了《我的1919》的一个片段：巴黎和会中日激辩。陈道明高超的演技再现了外交家顾维钧在巴黎和会上的风采，征服了各国与会代表，也征服了学生，场内场外一片掌声。

接着，在讲述完五四爱国运动取得的胜利成果后，我播放了《我的1919》的另一片段：中国代表拒绝在合约上签字。中方代表的果断、坚决、正义之气再一次感染了学生，学生都一致叫好。

综上所述，本人通过实践，以不同的方式将历史故事融入教学过程中，由此调动了学生学习历史的积极性，极大地提高了学生的学习兴趣，从而提高初中历史的课堂效率和质量，也提高了学生学习的能力和教师的教学能力。

参考文献：

[1]祁国领.运用历史故事提高教学效果[J].青海教育，2006.

[2]宋积新.运用历史故事激发学习兴趣[J].青海师专学报，2006（S1）.

[3]杨琼.浅谈故事在初中历史教学中的应用[J].中学政史地：教学指导版，2012（06）.

作者简介：张艳，女，1982年出生，本科，就职于南京市旭东中学，研究方向：历史教学。

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