浅谈英语教学中的快速阅读

张秀英

摘  要：阅读教学在英语教学中占有重要的地位。在英语阅读教学中，不仅要教授学生英语阅读方法，而且还要传授给其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。本文结合实际，对英语教学中的快速阅读进行简述。

关键词：英语;教学;快速阅读

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-185-01

英语阅读在中、高考中所占比重很大，而且阅读能力的提高对英语水平的提高也是很有帮助的。新课标要求以学生为主体，重视学生的自主学习。快速阅读是促使学生自主学习的重要手段。英语教学中一直流行着一种说法，那就是“得阅读者得天下”，由此可知英语教学中阅读教学的重要性。那么，怎样才能做到快速阅读呢？下面笔者结合教学实践，谈谈对此的看法，以期为教学实践提供参考依据。

一、巩固和提高语言基础知识

词汇是阅读的基础，要想提高阅读水平，首先要过词汇关，因此学生平时应该注意词汇及语法知识的积累和灵活运用。

二、了解相关文化背景

文化样式、习俗、生活方式是由语言表达的，特定文化的世界观也是通过语言反映出来的。因此，我们说，语言和文化是不可避免地交织在一起的。众所周知，语言是文化的载体，我们学习英语，如果仅仅是机械地掌握相关的语法知识和词汇，将是十分枯燥，同时也是事倍功半的。只有深入了解该语言所承载的文化，才能理解到这种语言的精髓。要学好英语就要对语言本身及其语言所传达的各种文化信息感兴趣，而了解文化是培养英语学习兴趣的重要手段之一。因此，了解相关文化，不仅有利于提高英语的阅读理解能力，对于整个英语学习都是十分有好处的。

三、培养学生猜测词义的能力

在英语快速阅读中，猜测是一种重要的阅读技巧，根据上下文出现的同义词、反义词等猜测生词的词义，利用构词法推测生词词义，可以激发学生思维，使他们积极主动地去阅读。在阅读中证明自己的猜测结果，猜测可以提高学生的阅读速度。笔者结合多年教学经验，认为教师可以教会学生以下几种方法，培养和提高学生猜测词义的能力。

1、利用定义的线索。

在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断单词的定义。

2、利用同义的线索

一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。

3、利用反义的线索

在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。

4、利用常识猜测词义

有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断词的意思。

5、利用等式或符号猜测生词

一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

四、教授学生略读的方法

略读是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大意，从而加快阅读速度。

五、教授学生扫读的方法

扫读（Scaning）是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从学生阅读的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。因此，英语教师要教授学生扫读的方法，提高学生快速阅读的速度。

六、意群阅读

意群阅读也是快速阅读的一个重要环节，学生在开始阶段不太熟悉意群的阅读，都喜欢逐字阅读，但教师要指导学生能够从逐字阅读过渡到逐句阅读，再到一个群，一个群的阅读，这样就缩短了阅读时间，提高了阅读的效率。

七、教师在教学过程中要进行示范

如何进行快速阅读，通过PPT和学生一起阅读，告知学生在文章的哪个地方阅读时需要用到快速阅读的哪些技巧。

八、培养学生良好的阅读习惯

快速阅读不能以单词为单位进行，而应以词组、意群、句子层次、段落甚至章节为单位来进行，所以应训练视力，使学生养成成组视读的习惯、养成计时阅读的习惯，即学生在平时的阅读过程中，要做到：（1）视幅要宽。意思是每一眼看的词要尽量的多。虽然阅读表面是用眼睛看，但是实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。学生应当努力使自己的眼睛变成“广 镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。（2）视时要短。意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。阅读时，如果视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。此外，学生应当克服声读，用手指读、回头读、译读的习惯;要克服注意力容易分散的毛病，要学会高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如抖动双腿、玩弄纸笔等。因为这些“小动作”会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。因此，学生在阅读的时候，一定要保持注意力集中。

总之，快速阅读的能力包含着快速记忆、快速理解、快速联想等多种能力，是对脑形象和眼机能的训练。必须经过一个循序渐进的过程。只要掌握各种阅读方法和技巧，进行大量的阅读实践，阅读理解能力一定会有很大的提高。阅读速度提高了英语综合素质，也会有利于扩充视野。

参考文献：

[1] 姜  华.浅析培养学生英语快速阅读的方法与技巧[J].企业家天地（下旬刊），2011（2）.

[2] 江  园.英语快速阅读能力训练的尝试[J].时代教育（教育教学版），2007（6）.

[3] 张莹莹.英语教学中如何提高学生的阅读能力[J].金色年华（下），2011 （3）.