优化课堂教学点燃创新思维

韩瑞芳

摘  要：优化初中数学课堂可以点燃学生们的创新思维，让学生们能够自主的学习数学，为以后初中、高中的学习打下夯实的基础。本文主要让教师和学生之间建立融洽的关系，营造出活跃的课堂氛围，让学生们学会探究性学习方式来优化数学课堂，点燃学生们的创新思维。

关键词：初中数学教学;优化课堂教学;创新思维;培养

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-053-01

优化课堂教学是指在有限的课堂时间里，让学生能够基本掌握所讲的数学基础知识，在这同时又能提升自己的能力和培养自己在数学上的创新思维;优化课堂能让学生在课堂上得到学习数学的快乐，能让学生们自主的去学习数学知识。

随着课程改革的开始，数学课堂也在不断的发生变化，早已经不再是由教师独自一人在课堂是上讲课，现在变成了有新的想法或者思维就可以发言的课堂了，现在的课堂充满着生气和活力。新的教材上的范例大多数都是能让学生们在生活中就能体会到数学的应用，能让学生们产生学习数学的兴趣，同时还提高学生的动手和创新能力。

怎样才能在优化初中数学课堂的同时在学生中培养创新思维呢？

一、活跃数学课堂的氛围，点燃学生的创新意识

充满活力和生气的教学课堂能够促进创新思维的形成和发展。在初中数学教学课堂上，要保证师生之间的关系融洽，这样学生在课堂上就能自由的、活跃的和积极的表达自己的想法和做法，这样就能点燃学生的创新意识，诱发学生的创新思维。

在营造初中数学教学课堂的活跃氛围时，教师应该多加的联系生活实际，多从学生目前阶段中感兴趣的地方引入知识点。例如：当教师在讲授立体几何的三视图知识时，教师可以提前准备好各种形状的盒子、颜料和美工工具，在进教室时可以先调动课堂氛围，向同学们提问：“在数学课堂上为什么要准备美术课用的颜料和工具？”;同学们就会开始自由的进行讨论，这时老师在将这节课的教学内容讲出来，引发学生们的好奇心;接下来结合课本将立体几何的俯视图、正视图和侧视图的知识向学生们讲解;最后让学生们分组选择自己喜欢的立体几何形状，利用不同的颜料对盒子各个面涂上不同的颜色，再观察其的三视图，并画出平面图。

处在初中阶段的学生，正处在一个动手能力强，和对美丽事物有主动追求的阶段，因此在数学的课堂中加入美工制作和联系到生活中的立体几何;这样就能让学生们在一个活跃的数学教学课堂上认识到数学的美，激发学生的空间思维能力和点燃自己的创新思维。

二、实行探究性学习，建立学生的创新思维

所谓的探究性学习，就是让学生在课堂上选择一个数学问题作为研究对象，随后师生共同在课堂上深入研究、分析问题、制定解决方案、讨论解决。在进行探究性学习时，要对学生的观察能力着重训练，因为创新是在观察中产生的，观察能力的形成是学生在学习过程中产生的，因此老师在让学生们实行探究性学习时，应该先让学生们自行的分配成学习小组，让学生自主的进行探究性学习从而让数学教学的有效率提高。

例如：在学习初中数学中平行四边形的知识时，教师可以让每一个学习小组从够成平行四边形的点、线、面这些知识点入手，再在学习小组中提出一个问题：“平行四边形可以分成哪两个相同的平面图形和它的两对边有什么特点？”;学习小组就可以根据老师的问题利用坐标轴的知识制作出平行四边形的学习模型，将学习过的和生活中遇到的平面图形都一一的列举出来;因为老师的问题是探究平行四边形与哪个平面图形有关，因此学生就可以利用准备好的图形模型试着将平行四边形拼出来，这样就可以得到结果;再对平行四边形的两边进行研究时，可以通过延长两边来观察结果;最后每个学习小组通过讨论研究自己的结果，学生们都发表自己的看法和想法，整理出来就能得到该学习小组对平行四边形的理解，老师再对每一组的结果进行点评。

这样让学生们根据问题，自己去制定方案探讨出答案，可以让学生发散自己的思维，将自己的想法和创新思维在探究性学习中体现出来，这样就能调动学生们的积极性和深化创新思维。

三、培养学生的数学思想，利用数学思想学习

在初中阶段，虽然学生们对数学知识的学习都还只是停留在浅显的阶段，但是培养学生的数学思想尤为关键。学生们掌握好数学思想，能让学生们真正理解到数学知识和更加轻松的学习数学知识，同时也会产生属于自己的思维方式。

例如：在学习初中数学中的图形转换的知识点时，在上课前给每个同学都发一张坐标格纸和一些用硬纸做的平面图形：三角形、梯形等;让同学们在纸上画一个大坐标轴，学生们就可以根据老师提出的要求将图形从坐标轴的一边平移或者是旋转到另一边，画出移动过的图形，让学生们与原图形相比较;看图形在经过转换和经过了哪些变化，思考图形的转换过程。这样学生们就能逐渐的形成自己的数学思想，更好的理解图形转换的知识。

数学思想的形成，能让学生们从中发现数学知识之间的相互关系，并找到学习规律，形成自己独特的学习方法和培养自己的创新思维。也能真正的体会到学习数学知识的快乐，这对以后的高中甚至大学时学习数学时都有很大的帮助。

四、结语

通过以上几点教学措施，可以优化数学课堂教学，点燃学生们的创新思维。在实际数学的教学过程中，教师应该是一个指导者的身份，多和学生们交流，和学生之间建立一个融洽的关系，指导他们利用正确的方法克服自己的不足，激发他们的学习兴趣，并着重地进行创新思维的培养。

参考文献：

[1] 邵华飞.浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].教学方案，2013，6（1）：127-128.

[2] 刘  赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育——课程探索，2014，29（4）：312-314.endprint