大班数学活动对培养幼儿创新精神的探讨

摘 要：大班的幼儿正处于对外界各种事物迅速认识成长的关键期，在这个时期对幼儿的创新能力进行培养与发展是最有益的。幼儿教师应该保护并鼓励幼儿创新精神的开拓，激励幼儿自主创新，勇于尝试。就幼儿教师的教学活动设计与在数学教学中培养幼儿的创新意识两大方面进行探究。

关键词：大班数学；幼儿；创新精神

开展创新教育是我国当前教育中的工作热点之一，而最具有创作能力的往往是幼儿的好奇心，所以我们要充分利用幼儿的好奇心在数学活动中培养幼儿的创新能力。大班数学活动的设计与实际实施的能力是影响课堂数学教学质量的重要因素，深入探讨大班数学活动对培养幼儿的创新精神，不管是在理论层面还是在实际层面都有十分重要的意义。

一、萌发幼儿的创新意识

1.引导幼儿自主学习

幼儿园教育是启蒙教育，是在人生的开端为其一生发展做充分准备的教育，幼儿园大班时期，正是引导幼儿打开世界之门的时期，这一时期的幼儿对外界的好奇心表现得更加强烈。但是因为幼稚并且缺乏经验，在教学活动当中，幼儿的各种创新表现往往会与顽皮联系在一起，于是很多家长与教师会认为这是错误的表现，从而抑制幼儿创新能力的萌芽。因此，在数学教学活动中，教师需要引领幼儿自主学习，独立思考，培养幼儿发现问题和解决问题的探索精神，并通过不同的方式多鼓励、多引导，增强幼儿“异想天开”的自信心，培养幼儿的思想创新能力和实践能力。

2.把握数学教学活动内容

教师在每次的活动设计当中，不能只是片面地引导幼儿创新意识，更要对教学内容的选择有所把握，毕竟幼儿对于教学内容的理解程度是有限的，教师需要选择最适宜的教学活动内容，否则会导致幼儿“吃不消”。

二、培养幼儿的创新精神

在现代化科技飞速发展的时代，我们不仅要教给幼儿知识，更要教会幼儿自主学习、学会发现、学会创造。如何去培养幼儿的自主创新意识，已经成了教育工作者不停探索的问题。

1.培养幼儿的观察力

在数学活动当中，教师需要设计能够激发幼儿好奇心的趣味游戏，激起幼儿自主参与的兴趣。这就是利用幼儿的本能与需要，提高他们的观察力，只有学会观察才能有新的发现。例如，“数一数，抱一抱”游戏，让孩子一边绕圈走一边专心听数字，然后与自己的小伙伴组成队伍，这样的游戏能够帮助幼儿学会仔细观察并且形象地理解数字的多少。教师可以在游戏之后进行提问：有谁是因为没有专心听数字才掉队？有哪一组队伍的人数是多于数字的？让幼儿自己通过游戏去学会观察与发现。

2.保护幼儿的创新精神

好奇心就是创新的动力，如果把幼儿的好奇心压抑住，让他们遵循常规，就无法产生对社会有价值的创新。由于知识面太狭窄，所以幼儿很容易对事物产生强烈的好奇心，并且用自己的方式去探索因为好奇而引出的问题。幼儿的创新思维与创新举动，一般都是建立在无意之中的，例如看见天上飞的小鸟，他们会很惊奇地提出为什么小鸟不会掉下来，或者为什么人不能像小鸟一样在天上飞等问题，作为教育工作者，这种时候就要把握机会，保护幼儿的好奇心，鼓励他们去探索，适当引导他们去创造，孩子的创新精神才能受到保护。

3.鼓励幼儿标新立异

在教育活动当中，数学游戏更加直观形象，可以让幼儿既掌握具体的数学知识，又可以拥有抽象思维。例如“数字歌”“找朋友”“抢板凳”等游戏都可以让幼儿依据数序知识想象出结果，为他们的创新能力做出铺垫。大班时期的幼儿在数学活动当中，更容易创造出属于自己的游戏。比如，教师在听到幼儿自编的没有规律的数字歌时，教师应当多提问、多肯定、多鼓励，从而激发孩子的想象力，让他们创造出属于自己的新事物。

4.给予幼儿自由发展的空间

想象力是创新能力的基础之一，要培养幼儿的想象力就需要给他们自由发挥的空间，在天马行空的想象中去探索新的知识。对于幼儿来说，学习不仅仅是读书写字，游戏在他们心里也是一种学习。在游戏中，幼儿可以对相同的事物反复做出不同的反应，他们会反复尝试自己的动作是否能够解决问题，直到实现目的。这种自由活动的方式本身就是一种创造。

幼儿时期是创新能力发展的重要时期，培养幼儿的创新精神是现代教育的基本要求。通过一系列有趣的数学活动，可以使幼儿获得不同形式的逻辑经验，然后运用数学解决他们在实际生活中的问题。数学教学活动就是为了让每一个幼儿都能够拥有有用的数学和“自己的数学”。

参考文献：

周荣华.培养幼儿的创新精神：大班数学活动[J].当代幼教，2012.

作者简介：张雯婧，女，1987年9月出生，本科，就职于江苏省苏州市爱心艺术幼儿园，研究方向：幼儿创新精神的培养。

编辑 薛直艳