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小学语文教学的有效策略研究

2014-12-26安绍银

新课程·上旬 2014年10期
关键词:高效小学语文策略

摘 要:建构高效的教学课堂,使得小学语文教学切实实现高效性和有效性,这是小学语文新课改的需要和关键,同时,也是转变教学方式与学习方式的重要策略,它有利于学生语文素养的培养,能够实现理想的教学效果。为此,阐述了小学语文教学的有效教学策略。

关键词:小学语文;有效;高效;策略

一、清楚教学的目的和把握教学的重点内容

教师组织实施语文教学实践活动的载体是语文教材,在较为有限的课堂教学时间里,倘若教师根据教材不分重点和主次地讲解,那么往往难以实现理想的教学效果。为此,教师在讲解课文之前,应当对教材进行认真的分析,清楚教学的目的,且以教学目的作为引导来确定教学的关键性内容。并且教师还应当结合教学的关键点有目的性地选用教材中的有关重点段当作教学的载体,也就是对文本的重点内容进行确定,师生一起探究重点内容和段落,以实现理想的教学效果。例如,教师在讲解课文《穷人》的时候,由于这一篇文章的主导是写人,而教学的关键是借助心理活动、人物对话、环境等的描写对人物的性格特征进行感受,因此,教师需要以有关的文本知识当作教学的重点内容,这样确定了教学的重点内容,就能够有的放矢,实施更加有针对性和目的性的教学,从而顺利地完成教学任务和实现教学目的。

二、重视情感,在情感教学中激发学生的语文学习情趣

人们情感的基调是爱恨情仇与悲欢离合,然而,小学生的社会经验比较少,还难以准确和深入地体现自身的情感,而小学语文课有利于引导学生感悟社会生活,为此,教师需要体现语文教学文本的功能,以使学生在学习的过程中,感受生命的真谛和人生的情感。例如,教师在讲解《怀念母亲》这一篇课文的时候,由于这一篇课文满含深情,而学生对作者情感的把握与认知是教学的难点所在。为此,在教学过程中,教师以情感作为主线,借以激发学生的情感,以情感的渗透感染和影响学生,以加深学生的学习印象。先是激发学生的情感,导入新课题;再让学生感悟作者失去母亲的悲痛之情;然后读日记,让学生感受思念国家的感情;在最后的时候,抒发情感和在梦中寻找母亲。这样能够在整篇课文的教学中融入感情,以使学生通过大声读、默读、集体读、快速读的方式,仿佛置身其中,体会作者对两位母亲的浓郁情感。对这种饱含情感的课文进行教授,教师应先感动自我,然后才可以让学生获得更深的情感认知。

综上所述,在小学语文教学中,我们只有持续地探究与砥砺,不断学习他人的教学经验,才能够推动小学语文教学地不断向前发展。

参考文献:

赵洁玲.关于小学语文教学创新的研究[J].学周刊,2014(14).

作者简介:安绍银,男,1963年3月出生,大专,就职于贵州省石阡县龙井乡晏明小学,研究方向:小学语文教学。

编辑 马燕萍

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