小学数学个性化教学的几点体会

摘 要：新一轮课程改革的核心是“以生为本”，一切为了学生。培养综合型学生，这就需要有个性化的教师。鲜明个性的教师往往具有自己独特的人格魅力，能充分调动学生的学习热情，有效地促进学生的个性化发展。

关键词：小学数学；个性化；教学

我们身边有着许多的教师其实都追求鲜明的个性，都想在课堂教学过程中表现自己的个性。可是，很多的教师在实际运用过程中，往往只是生搬硬套，缺少个性化的加工，因此效果往往很差。个性化教育就是要充分发展学生的个性作为教学目标，以此促进学生的成长。

一、个性化教学，需要主体性备课

想要实现个性化教育，首先要改变传统的教学模式，进行教学改革，比如说轮流当主持人的制度，即让每一位教师都有机会展示自己，并且主动参与备课。另外，需要给我们的教师一定的空间，让他们对原来集体备课的教案进行二次加工，以此展现个性化备课的特点。

二、个性化教学，需要活用拓展教材

个性化的教育不应该脱离教材，可是也不能照本宣科，而是应该让课本上的知识活起来，从而实现个性化的教学。其主要体现在以下几个方面。

1.对接生活原型

数学教师可以结合生活中的实际进行教学，教师可以利用自己丰富的生活经验深入浅出地讲解数学知识，让学生深刻认识到生活中处处有数学，以此激励学生自己主动地从生活中发现数学，研究数学，感受数学的魅力。

2.合理重新组合

重新对教材内容进行合理的组合，以此进行个性化的教学。一些大家都懂的问题可以一笔带过，而那些容易引起学生争议的问题一定要着重的讲解，让学生主动思考，引导学生深入地研究这个问题，直到真正地掌握。

三、个性化教学，需要尊重学习方式

每个学生都具有自己的学习习惯，学生的学习过程就是展现自己个性的过程。教师要尊重学生的学习方式，最大限度的让学生喜欢数学。另外，教师要注重学生在你数学的学习过程在所展现的个性，并对此给予赞许，让学生能够充分的发挥学生的个性。

总而言之，数学的个性化教学不是一蹴而就的，需要逐步地探索才能成功。为了更好地进行个性化的教学，就必须要从每一个教学环节入手，才能亮出飞扬的个性。

参考文献：

陆国红.关于小学数学个性化教学的思考[J].陕西教育：教学，2013（09）.

作者简介：唐继斌，男，1960年1月出生，本科，研究方向：小学数学教学。endprint