家校结合之识字教学

童应梅

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教育的基础，也是各学科学习之根本。识字教学质量的好坏不仅影响着教育教学水平，而且也影响到全民族的文化素质和人民生活水平的提高。因此，提高识字教学质量已经成为语文课改的一个重要部分。为了提高识字教学的质量，教师都想方设法，用了各种教学手段，一直在寻找最有效可行的方法。从事小学低段教学几年，我也尝试了各种各样的方法，也跟几位专家学了一些方法。我认为要提高小学低段识字教学的质量主要还是要家校结合教学，让孩子在学习中生活，从生活中学习，提高孩子识字的兴趣和质量。

一、激发学生的识字兴趣

1.让学生变被动学习为主动学习。随着新课程改革的深入，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种只是老师讲、学生听单调的课堂教学方式已经不复存在了。教师要利用各种教具、现代化教育手段，激发学生主动学习的兴趣。如，在生字教学中，把要教的生字娃娃做成动画的形式，再配上各种可爱的图画、动听的声音，牢牢抓住孩子的好奇心，以此来激发学生主动学习生字的兴趣。

2.让孩子充满自信。有了自信心，才会一直保持学习的浓厚兴趣。要通过教师的适当表扬和孩子的成就感来提高学习的信心。如，“你认识的字真多！”“你认识生字真快！”“你真是一个好孩子！”等对学生进行口头表扬，同时也可以根据孩子的基础设定一些适合他们的目标，让学生通过努力达到既定的目标，使他们有成就感。但是，要注意表扬的适度，如果表扬过多了，孩子就要浮躁了，就会失去兴趣。这时候，教师可以设计一些比一比的活动，让孩子进行横向比较，适当地给他们一些挫败感，这样，学生就又有学习的兴趣了。

二、课堂上识字

教师要关注学生的学习过程，利用演一演、动一动等活动来充分调动学生的学习兴趣，发挥其学习的主动性。通过课堂竞赛方式使学生在无意中识字。可以组织学生进行一次朗诵比赛或讲故事比赛，评出“朗读之星”和“故事明星”。学生为了获得比赛的成功，就会主动地去练习识字，这时候老师要给学生多提供一些素材。比如，找一些带拼音的故事，简单的故事，并指导学生掌握阅读识字的方法。对于一年级的小朋友，还可以通过认伙伴的名字来多识字。学生自己做一张名片，在班上交流，相互认识一下。这样，学生经常拿错书或本子的事情就不会再发生了。

识字教学的方式很多，不拘一格，关键是要根据不同学生、不同汉字选择与其相应的方法。综上所述，我们的课堂要充满乐趣，教学方式要变化多端，吸引学生，使其更有效地掌握识字方法，主动学习识字，学生的识字能力才能有所提高。

三、生活中识字

有些家长在孩子很小的时候，就在自家的家具电器上贴上标签，引导孩子认识物体的同时识字。其实，识字教学不仅仅局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂，让孩子们主动认识身边的字，从生活中学习更多的生字。

总之，小学低年级的识字教学，一定要家校结合，共同努力，才能提高识字效率。让孩子在校学习，回家利用巩固，养成学习识字的习惯，随时随地都能主动识字。

编辑 张珍珍endprint