合作学习在《公差配合与测量技术》实践教学中的应用

吴呼玲

（陕西国防工业职业技术学院，西安710302）

0 引言

高等职业教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。而《公差配合与测量技术》课程作为高职教育机械类专业的一门实践性很强的专业基础课程，实践教学部分就显得尤为重要。然而，该课程实践部分却一直是教学中的难题。作者通过参加了德国职业教育教学法培训班，结合该课程的实际特点，推出了合作学习在实践教学中的应用，给出了该课程实践部分教学的新方法。

1 课程定位及其对应的工作岗位

该课程是机械制造专业的一门重要的、实践性很强的专业基础课，是联系基础课、实践教学和专业课之间的桥梁和纽带，是学生能够从事“机械制造产品质量检验”工作领域的课程。在教学内容的选取上，我们首先从职业能力分析入手，将教学内容与职业岗位的需求有机地融合在一起。结合专业调研以及了解企业需求，需要本课程知识与技能的岗位主要有：机械产品检验岗位——检验员；制定机械产品检验工艺规程岗位——检验师；计量仪器操作岗位——计量员；结合高职教育机制专业的人才培养模式，该课程的实践教学环节起到了非常重要的作用。

2 课程实践教学部分目前存在的问题

该课程目前对于实践教学部分采取的教学方法存在要有以下问题：

1）教师演示法。将学生分为两组（一组约20人），两名教师分别用一台设备讲解其结构原理、被测对象，检验方法，注意事项，测量结果的读数，测量数据的处理等问题。然后更换被测对象后，学生按照教师的讲解自行操作，完成教师演示的整个过程。

教师演示法的缺点：设备太少，学生太多。学生学习的惰性被维护；学生仍然处于一种被动学习的状态，主动意识没有被调动；教师演示过程中，有些学生以人多看不见为理由做其他的事情。

2）动画演示法。将测量过程以动画的形式播放出来，学生先观看，观看过程中可以进行暂停、学生提问、教师讲解等过程，使学生看完视频后，然后分组进行测量过程的实际操作。

动画演示法的缺点：部分学生只关注动画的过程，对于演示的测量过程没有过多的重视，实际操作时不知从何下手；学生看完动画后，他们没有完全记住设备的结构和操作的步骤，出现了操作不规范或不完整的情况；视频和实物没法快速地统一起来。

3）学生提问法。教师将任务布置给学生，学生自行根据实验报告的讲解进行被测件的测量，遇到问题可以和大家协商，或者与教师讨论。

学生提问法的缺点：学生的自我控制能力很差，有的利用教师给的自行学习时间进行聊天、玩手机等其他的事情；大多数学生能力不足，不能完成任务，遇到问题容易放弃；基本上很难培养学生解决问题的能力和征服困难的信心。

学生、教师对实践操作部分的重视程度不够。学生认为，实验部分不纳入期末考核，即使题目出现也是将测量数据进行处理，不会让他们现场操作。因此，对于实践操作的内容很容易被学生忽视。教师对于学校的测量设备与企业所用设备没有太多了解。

3 合作学习在实践教学中的应用

通过德国职业教育教学法的学习，进一步结合该课程的特点，推出了合作学习在实践教学中的应用，具体给出两个任务：

1）如图1，用立式光学计测量该轴的实际直径，并判断其合格性。记录完成任务的整个过程和存在的问题。

如图2，由10人组的A组同学完成。在完成任务的过程中，可进行其讨论和交流。

图1

图2

2）如图3，用内径百分表测量该孔的实际直径，并判断其合格性。记录完成任务的整个过程和存在的问题。

图3

如图4，由10人组的B组同学完成。在完成任务的过程中，可进行其讨论和交流。

图4

如图5，当A、B两组同学通过组内的讨论与交流，把自己的任务掌握之后，可以做组与组之间的学习。

图5

如图6，A、B两组进行一对一的互相复述对方所学的知识，以作为学习检查。该实践教学的方法大大提高了学生自主学习的能力、语言表达能力、责任意识和动手能力。

图6

4 合作学习在实践教学中的效果

如表1所示，机制专业有四个平行班（1班、2班、3班和4班），每个班级40个学生。在学习风气和效果中等的3班，笔者采取了以上的教学方法。在对孔、轴测量考核的结果中可以看到，对平常学习效果最好的四班采用传统的教学，达到掌握的学生占总人数的40%，达到熟练的学生占总人数的30%，没掌握的学生占总人数的30%。而与3班学习水平相当的1班，达到掌握的学生占总人数的30%，达到熟练的学生占总人数的30%，没掌握的学生占总人数的40%。然而，采取合作学习的3班，达到掌握的学生占总人数的50%，达到熟练的学生占总人数的40%，没掌握的学生占总人数的10%。我们接着对较差的班级2班分成2组，一组采取传统教学，一组采取合作学习。其中传统教学的一组，有50%的学生不能掌握孔、轴的测量。

表1 传统教学与合作学习教学方法下的教学效果

由以上的数据可以看出，总体学习效果处于第三名的三班，通过合作学习后，学习效果达到了四个班级中最好的名次，而学习效果最差的二班，在对部分学生实施合作学习后，学习效果明显提升，掌握孔、轴测量项目内容的学生数量有了明显的提高，未掌握的人数由原来的50%降低到30%。因此，合作学习在实践教学中值得推广和应用。

5 结语

高职教育作为我国高等教育的一个重要的组成部分，除了具有高等教育的特点，还具有其他教育不具备的独特特征。如何教好学生，使学生产生学习兴趣；如何使我们的受教育者在轻松愉快的环境下完成学业，是我们教育者值得思考的问题。德国的双元制教育，效果固然值得学习和推广，但结合我国国情和高职院校的实际情况，我们必须开创出一条适应我国高职教育的新思路。